一 、 审 题 不 严 ， 偏 离 题 意
从全国2004年考场作文 来 看 ， 考 生 容 易 出 错 的 问 题 具 体 包 括 以 下 几 种 情 况 ：
一是少数考生根本不审题。比如福建卷提供了鲁迅等。个历史人物（或文学形象）作为话题，要求任选其一作文，虽然写作范围相当宽泛，题意极其 明 白 ， 但 还 是 有 约 百 分 之 一 的 作 文 偏 离 题 意 ， 竟 然 选 择 了 题 目 中“10个”以外的人物为话题。这表明一部分考生审题意识实在淡薄，或者在考场上过分紧张，心理不镇定。
二是有些考生对话题中关键词的理解有偏差。比如面对“相信自己和听取别人的意见”， 有考生写了篇《自信和谦虚》，“谦虚”和“听取别人的意见”虽有关联，但毕竟不是一回事，作者对话题的理解显然不够准确。
三 是 单 方 论 述 偏 离 主 题 。2004年十五道试题中，关系型话题作文多达十道。为数众多的考生面对“相信自己和听取别人的意见”这类试题考虑不周，单方面阐述“走自己的路”，写成类似“自信人生”之类的作文题，忽略了“听取别人的意见”；或者一味论述“听取别人意见的重要性”，而忽视了“相信自己”这一方面。这类作文不管材料、文采如何出色，得 分 一 般 只 能 在 37 分 以 下 。
四是有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。比如广东卷要求以“语言与沟通”为话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论——应该了解实际情况后再采取行动，做事 不 能 太 轻 率 。 以 为 这 样 就 符 合 题 意 ， 其 实 是 完 全 理 解 错 了 。
以上四类考生犯了高考作文的大忌——审题错误，最终吃了大亏。这都是理解力不高的表现；当然，造成这种情况的另一个原因是近年来一直宣传“降低审题难度”，误导了部分考生。
二 、 心 存 侥 幸 ， 套 用 范 文
有些考生考前背了不少范文，预备一上考场就把它们搬出来，以为这是“锦囊妙计”，于是就出现了一些与话题毫不相干的考场作文，甚至有考生在写“水的灵动，山的沉稳”时，把“关于未成年人思想道德教育”的社论全文抄了上去。“聪明”一点的考生，会“穿靴戴帽”，先把话题材料抄一遍，然后不管所背范文跟试题有没有关系，套上去再说。但火眼金睛的阅卷老师一眼就能看出来，便毫不客气地将其打入五类卷。这些同学如果老老实实地写，不一定写不出好作文，为什么非要生搬硬套呢？如此一来 ， “ 聪 明 反 被 聪 明 误 ” ， 活 生 生 地 把 自 己 送 上 了 “ 绝 路 ” 。
三 、 盲 目 求 新 ， 弄 巧 成 拙
部分考生不是首先考虑内容，而是刻意“创新”，胡乱阐发，他们的作文写法上变形夸张，不伦不类，被阅卷专家戏称为不是写作是炒作，不像作文像游戏。比如有的考生把作文写成一份试卷，有的写成了一道数学证明题，有的写成了一份实验报告，有的写成了一份寻人启事，还有的写成了忏悔书等等。如果形式和内容相符合，这样写确实可以锦上添花，让人眼前一亮，但事实上，不少考生是弄巧成拙，作文形式和内容完全脱离。其实，一定的文体总是为相应的内容服务的，文体需要创新，那也是为了更好地表达内容，决不能光在文体上打转转，为创新而创新。作为中学生，还是要打好基础，熟练地掌握几种常用的文体，这才是正道。
