2012 年 天 津 市 中 考 作 文 题 解 析 及 优 秀 作 文
2012 年天津市中考作文题：
印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中，每一个生命， 每一种体悟，每一段时光，甚至每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑去迎 接 ， 以 微 笑 倾 听 ， 以 微 笑 包 容 ， 以 微 笑 纪 念 和 珍 藏„„
题 目 ： 以 微 笑
要求：(1)将题目补充完整；(2)内容具体，有真情实感；(3)文体不限(诗歌戏剧除外)；(4) 字 数 不少 于 600 字； (5) 文 中请 回避 与你 相关 的人 名、 校名 、地 名等 。
【 题解 】
贴近考生生活实际，引导考生关注、思考人生与社会，是天津中考作文命题的一贯思路。如 2011 年的《如星子滑过夜空》，要求考生回顾自己初中三年的生活，撷取其中印象深刻、感 动持久、教益良多的镜头，予以生动形象地再现。今年的作文题尽管有了“以微笑”的限定， 貌似缩小了话题的范围，但实际上将选材的半径延伸了很多，试题的引导语部分对“微笑” 的“对象”做了提示。考生既可以写自己的亲身经历，也可以写“道听途说”的见闻；既可 以写对人生的感悟，也可以写对社会生活各个方面的思考。让所有考生都有话可说，所以， 这仍是一道颇具开放度的作文题。
作文“好写”，并不意味着一定能“写好”。要想“写好”，需在以下几方面着力：
一、准确理解作文题尤其是关键词的内涵与外延，确定恰当的切入点
“ 以 微 笑 ”是个半命题作文，审题时首先要对“微 笑”做具体解析，比如微笑可以分为哪几种情况，各有什么不同的意味等等。发自内心的微 笑，表达的是自信、乐观；与人交往时的微笑，表达的是善意、尊重，或者豁达、宽容；面 对考验、打击时的微笑，表达的则是坚强、镇定。当然，考场上考生可能无法将“微笑”想 象得如此全面，但应该对某一种微笑(即自己颇有感触的那一种)有清晰而准确的理解。
将作文试题补充完整，要注意两点：①主体是谁？这点不要求明示出来，但写作者心里要有 数。②横线上补充的成分应是动词或动宾短语形式，内容是受隐形的“主体”制约的。比如 “以微笑对待爱我的人”，“以微笑迎接每一天”，主体应该是“我”或“我们”；“以微 笑服务上帝”，主体应是服务员、公务员等；“以微笑迎接挑战”，主体则是那些即将去做 有难度的事情、去工作的人(也包括自己)。
考场上能够对作文题作出清晰、全面、具体的解读，才能选择最适合自己的切入点，把自己 的写作潜能最大限度地释放出来。
二 、 避 免 人 云 亦 云 ， 写 出 “ 我 ” 的 认 识 与 感 悟
“以微笑对待爱我的人”“以微笑面对人生的不幸”“以微笑迎接美好的未来”，类似的习 作占了很高的比例，考生的习作有立意趋同的倾向。从应试的角度，这样的选择算不得上策。 并不是说，考场作文不能写这些，关键是看你能不能写出自己的认识与感悟来。打个比方， 就像逛公园，所有游客都从同一个大门口进入，但想要游览体验哪些项目，每个人的选择是 不同的。比如，“以微笑对待朋友”，如果只是停留在表面上的分析，就如同只是在公园的 公共区域内游玩，无法发现公园的“独特之处”。“以微笑对待朋友”实际上隐含着自己曾 经不能以微笑对待朋友，为什么会这样？要有触及灵魂的解剖；改变的因由是什么？要有令 人信服的交代；改变的效果怎样？要有形象化地表述。再如，“以微笑对待上帝”，要写出 对待上帝不应只是“职业化”(即形式化)的符号，应该表里如一。抓住问题的关键，揭示问 题的根本，这样才能让习作上档次。
三 、 选 择 最 适 合 的 文 章 形 式 ， 力 求 表 现 手 法 的 多 样 化
“不限文体”利于每个考生选择自己最擅长的文章样式。写记叙文，要注意叙述的详略、情 节的起伏、点睛的适当与适度等；写议论文，要注意分析的具体、思路的清晰、说理方式的 变化；写散文，要注意所选几个画面或材料之间的角度及内在联系，要尽量写出诗情画意。 其他文体，如书信、小小说、新闻访谈等等，也可以试一试，但习作必须符合这些文体的“特 征”。
优秀作文
以微笑珍藏曾经
随 着 6 月 25 日的 临 近 ，我 的 初 中生 活 ， 在某 种 意 义上 已 经 结 束了 。
站在开满紫色小花的树下，只要稍抬头，便能看到那片片半透明的浅紫色花瓣在空中翻滚、 打转，飘飘悠悠地落下。
如此熟悉的画面，在这条已经走过无数次已经熟悉无比的路上，这一棵熟悉的开满紫色小花 的树下。一种莫名的忧伤从心底最深的地方一点一点地溢出，无法阻止。才想起，我就要毕 业 了 ， 那 些 事 那 些 景 那 些 属 于 初 中 生 活 的 一 切 都 将 成 为 过 去 。
听班主任最后的训话，每个人默默地，仿佛希望静静地记住也许下一秒便要失去的东西。少 了平日的轻声细语或喧闹，老师停下来时偌大的教室便显得寂静。窗外的阳光很灿烂，还有 那夏天特有的蝉鸣。
在那片安静中，我把记忆中属于初三的片段细细地重温了一次。每天都在一张又一张接踵而 来的卷子中埋首奋斗，偶尔抬头时与同桌相视一笑，胸口总有一种暖暖的感觉。每个清晨大 家都带着黑眼圈互相打着招呼，有时拍拍对方的肩膀说句：“别累坏了，身体是革命的本钱 哦”，脸上便会浮现一种幸福的微笑„„那些如夏日树叶般翠绿的时节，想起时都好像感受 到了透过阳光看清晰叶脉的那种兴奋，那种幸福。
那些曾经一起走过哭过歌过并深深爱过的日子，却在今天开始离我们远
去，不知道那一片沉默中我亲爱的同学们是否在想着同样的事，怀着同样的心情？
站在开满紫色小花的树下，看树叶飘然落下，想起同学录上的那段话：“当未来的某一天我 们 各 奔 东 西 ， 也 要 记 得 彼 此 。 那 是 属 于 我 们 的 记 忆 ， 独 一 无 二 的 记 忆。”
微笑着回首，把记忆珍藏；微笑着前行，没有忧伤。
简评： 这是篇充满诗情画意的佳作。习作选取初中生活几个特定的画面与镜 头，表达了对曾经的学习生活的留恋，对师生情、同学情的珍视。叙写自然细腻，娓娓道来， 抒情真挚自然，结尾处借同学录上的话巧妙点睛，浑然天成。从“开满紫色小花的树下”开 篇，又以“开满紫色小花的树”收束，“开满紫色小花的树”既是初三生活的见证，又形成 了结构上的首尾呼应，确实很见匠心。
以微笑赢得微笑
雯雯：
你好！感谢你的信任，能把心里话说给我听。
我很理解你的痛苦。生活在集体中，却不能融入这个集体，或者说不被这个集体所容纳，对 谁都是很尴尬、很郁闷的事。
你说你的同学都对你冷冰冰的，没有人给你笑脸，没有人愿意听你诉说烦恼、倾吐心事，你 感觉就像一个孤独的旅者，背着包裹行走在一望无际的原野。举目四望，不见人影；侧耳细 听，难闻天籁。
可怕的现实啊！但你我既然是好朋友，我还是要说几句真心话，希望能对你有所帮助。
我们是好朋友，从小一起玩。我对你还是了解的。你很单纯，也很有个性，但恕我直言，有 时你太自我，看重的是自我的感受，你对别人要求太高。我记得，小时候你常说的话就是， 谁对我好，我才对谁好。曾经认为那是小孩可笑的话，但我发现，上学后你与同学交往，这 句话常常在不知不觉中产生着影响。你是否想过，如果每个人都这样想，那该是怎样的结果 呢？
我们自小被宠惯了，很少想过应该如何与人相处。就要初中毕业了，该想想应该怎样在集体 中生活了。我曾听说过一个寓言，意思是与人打交道，就像照镜子，你微笑，回应你的也是 你 微 笑 ； 就 像 在 山 间 ， 你 大 声 喊 “ 你 好 ” ， 得 到 的 是 同 样 的 声 音 。
以 微 笑 赢 得 微 笑 ， 以 祝 福 换 取 祝 福 。 道 理 很 简 单 ， 做 起 来 也 不 难 。
我知道，你一定想试试了。
祝你快乐！
&n bsp; &nbs p; &n bsp; 你的朋友 小玉
&nbs p; &n bsp; &nbs p; 2012 年 6 月 25 日
简评： 以书信体的形式，在与好友的对话中表达了“以微笑赢得微笑”的主 题。习作针对好友雯雯的痛苦与烦恼，分析个中原因，并“对症下药”给出对策，思路是清 晰的。在措辞上，注重分寸，考虑到了朋友的感受；指出问题的症结时出于真挚，发自内心， 能打动朋友。在谈“以微笑赢得微笑”时，用了照镜子与在山谷喊话的比喻，形象贴近。
以微笑迎接每一天
早 上 背 着 书 包 出 门 ， 在 夏 日 微 风 的 轻 拂 中 ， 开 始 了 一 天 的 程 序 。
“小朋友，你好！”每天都要碰到这个小家伙。不知道叫什么名字，但却像彼此熟悉的亲人。 小家伙还不会说话，听到我的问候，眼睛眯起来，嘴角微微上翘，可爱的微笑定格在我的心 里。
孩子还不会理性思考，不会判断我这个庞然大物的笑容里是否含有深不可测的内容。你对我 笑 ， 我 也 对 你 笑 。 本 能 的 反 应 ， 但 却 是 人 类 最 本 质 的 本 能 反 应 。
孩子的微笑，天真，可爱。但愿这样的微笑，能在我的脸上停留得恒久。
上了地铁站的站台，很不巧，列车刚刚启动。有些沮丧，又要等十分钟，闹不好又要迟到了， 又要被班主任截住在全班面前“示众”了。唉！一口气还没叹利索，见一个拄着拐杖的叔叔， 站在宣传画前与画中的姚明对视。姚明的微笑，似无声的语言：“笑迎每一天，生活无限美。” 看画的叔叔，脸上挂着姚明式的微笑，频频点头。
经过服务台，向工作人员微笑颔首；在车厢里，脸上的笑意与列车同行。
“我也能。”拿出书包里的镜子，认真练习。
走进校园，向碰到的同伴、老师点头行礼，微笑致意。不是例行公事，绝对发乎真诚。急匆 匆往教室走，险些与负责清扫的阿姨撞个满怀。“小心点，孩子！”声音是轻柔的，就像妈 妈的叮嘱，抬头，见阿姨的脸上写满微笑。猛然想起，这是阿姨的“招牌”表情，对我，对 每 一 个 人 都 是 如 此 。 也 许 ， 在 她 的 心 里 ， 我 们 就 是 她 的 孩 子 吧 。
轻轻报以一笑，真诚的一笑，然后走进教室。
生 活 是 美 好 的 ， 以 微 笑 迎 接 每 一 天 ， 生 活 会 更 加 美 好 。
简评： 习作选取早晨离家到学校这一段中的三个镜头，写“微笑”对人们生 活的重要作用。小孩的微笑是“人类最本质的本能反应”，地铁上拄拐杖乘客的微笑是基本 的生活态度，阿姨的微笑则充满了母爱的光辉。三个镜头从三个侧面揭示了微笑于生活的重 要 性 。 习 作 思 路 清 晰 ， 结 构 严 谨 ； 语 言 清 新 优 美 ， 形 象 生 动 。
