如 何 让 学 生 在 中 考 中 写 出 美 文 湖北恩施 清江 外 国 语 学 校 张 月 红 这个话题好谈起来容易做起 来难。真可谓仁者见仁，智者见智。笔者认为有三点。一是材料美，二是自身美。三是技法 美。 一、材料美： 首先，引导学生多关注时事。 比如：让学生关注“神舟九号对接”的每一个细节。十八大的召开、钓鱼岛的归属为题、感 动中国的最美新娘、雅安地震，八方支援的感人事迹、最新体育赛事、名家名星名人的有社 会意义的任何一个举动„„让学生与这些东些近距离的接触，这样，他们的思想就能处于一 种活跃的状态。 其次，让他们发现生活中的美，寻找生活中 的美。功勋卓著的人重大事件固然值得颂扬，但生活中平凡的人更值得关注，在作文中能把 平凡人身上的东西发掘出来，那么这些看起来不起眼的小事，小人物会发出大大的美感，让 美升值。如：有位作家写街上的板车工：“城里人不把板车当车，所以天天像热锅上的蚂蚁， 拉板车的人也不把城里人当人。用屁鼓与同一方向来的睑打着招呼，笑意藏在侧影里。蚂蚁 的思想很神秘。在看得见的正面 ，小得可怜，在看不见的前面 ，大得惊人。写 的是极小的事，及普通的人，却让人看到了极美的东西。不论是语言、意境、画面还是人物 的个性都美到了极致。 同时，我们的语文课本，也是最好的 资源。比如：《安塞腰鼓》、《观舞记》、《春》、《斑羚飞渡》、《从百草园到三味书》等等，这些 美文都是学生最好的范文，赏析课文时一定要唤起同学们的共鸣，能赏出美文之美的味。 二、自身美：是指作者自身要有美的情怀。杜甫能写出千古 绝唱，他心中有一种博爱，善良、同情底层的劳动人民，这是他的情怀，陶渊明的“不戚戚 于贫贱，不汲汲于富贵 ”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；这是他 们的情怀。作文，作品，很大程度就是个性的书写。写出对生活的个性理解，对事情的个性 感悟。特别对于学生我们主张多写“阳光”的文章，其实就是要学生有美的心灵。只有具备 了美好的阳光的心灵，文思才能如源头活水，涓涓流淌于作者的笔尖，文章自然被侵润得清 新靓丽。 三、技法美：技法很多。笔者略举一二。首举：美 的标题。看书看皮，看报看题，其实老师看学生的作文也是首先看题。一看题目新颖别致， 让老师耳目一新，接着才有老师眼睛的大驾光临。如““《缺席的在场者》”、《荷花淀的桨 橹声》《在地上飞翔》《奶奶的爱情故事》等等，这些题目不论谁一看就有想把文章一睹为快 的欲望，这就是美的魅力。次举：美的形式。可根据内容、体裁，灵活多样的采用不同的形 式。如：日记式、小标题式、镜头式、采访式、童话式、书信式、演讲式、发言式、辩论式、 对话式、序言式、发言式„„以变换形式体现自己新颖的构思，避免让人产生审美的疲劳。 再举：丰富的想象和形象的比喻使文章增添美。如：少数民族作家骏马奖得主杨秀武，就描 写了这样一副画面： “一个农民工从银行出来，正赶上姜子牙卖灰面吹的那阵寒风， 一年的心血，被吹到马路上飞溅，豪华骄车像突然看见红灯，车同时患急性胃病 ，呕 出来的人，像一群饥饿的血吸虫，只有几个穿?b>s 马褂的清洁工，把抢到手的一张张血， 还给失血的农民工。这不是一段文字，这是一张取景独具匠心的照片。内涵深极了，美极了。 使文章美的技巧很多，不一定要面面俱到。但美文一定是讲 究技巧的。
