有文采是高考语文《考试大纲》 “ 发展等级 ” 评分的内容之一。孔子云： “ 言之无文，行而不远。 ” 在近几年高考满分作文中，一篇篇文采飞扬的佳作成为话题作文的一大 “ 亮点 ” 。
要使自己的作文给阅卷老师留下深刻的印象，即要让文章 “ 出彩 ”, 让学生拥有在考场上 “ 克敌制胜 ” 的 “ 杀手锏 ”, 就必须进行文采专题指导。 高考议论文文文采从何而来？笔者认为 , 一个好标题、一则题记、一个好开头、 一段气势磅礴的文字、一种一目了然的结构方式、一个简短有力的结尾，等等，都可使文章 文采倍添增。
巧拟标题增添文采
标题是文章的 “ 眼睛 ” ，好的标题会使 文章生色，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃 口，甚至产生拒读者于门外的后果。相反，如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就 有迫不及待、非读不可的感觉。许多满分的议论文，大都会有一个先声夺人的标题。
先声夺人的方法很多：一、引用名言警句、成语典故、电影片名等拟题。 如：谈知识重要的文章，可拟题为 “ 知识就是力量 ” ；谈节 俭的文章，可拟为 “ 由俭入奢易，由奢入俭难 ” 或 “ 粒粒皆辛苦 ” ；谈自信的文章可拟为 “ 自 信人生二百年，会当击水三千里 ” ；以 “ 素质教育 ” 为话题，可拟为 “ 救救孩子 ” 。二、仿写、 借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。如 “ 怎一个 ‘ 慢 ’ 字了得 ” 批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们 大胆创新，大步前进。该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐幽默，新颖别 致。以 “ 改变 ” 为话题的作文，可拟题为 “ 生于改变，死于顽固 ” ，写一篇议论文；谈清正廉明的文章，某生拟题为 “ 入淤泥而不染 ” ，改写《爱莲说》中的诗句 “ 出淤泥而不染 ” ，一字之别，真可谓匠心独具；此外， “ 高 高在 ‘ 下 ’”“ 岂能因 ‘ 财 ’ 施教 ”“ 人生自古谁无 ‘ 挫 ’” 等标题无一 不使人耳目一新。三、巧用修辞手法拟题。如某生拟了这样一个题目 “ 想象 是创新的条件 ” ，应该说这是非常准确的，但太呆板、没有文采，若改为 “ 想象是创新的翅膀 ” ，运用比喻的修辞手法，效果就截然 不同了。有的标题，运用双关，词在此，意在彼，如 “ 救人与救心 ” 。写有关透视中小学生道德观念的文章，可引用鲁迅的话 “ 救救孩子 ” 作题。以 “ 鼓励 ” 为话题，可巧 用借代拟题： “ 人生需要掌声 ” 借 “ 掌声 ” 代 “ 鼓励 ” ，亮明观点，又不与话题雷同。 四、运用数字、公式、定理拟题。如某生在谈对学生管理的重要性文章中，拟题为 “5 ﹢ 2 ﹦ 0” ，其意是在学校的五天对学 生管理好了，双休日没管理好，也是等于零。主张加强对学生双休日的管理。又如有篇文章 论述 “ 成功是由艰苦劳动、正确方法、少说空话三者堆起来的坚强堡垒 ” ，标题是 “W=X+Y+Z”( 即爱因斯坦名言的数学公式 W=X+Y+Z ： W 表示成功， X 表示艰苦劳动， Y 表示正确的方法， Z 表示少说空话），别具一格。
& nbsp; &nb sp; 巧设题记彰显文采
题记就目前情况来说，在考试作文中的使用并不常见。但题记的存在不 仅能使文章在形式上显得别致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基调，凸显文章的深刻， 昭示文章的走向，标志文章的水准，所以用一则好题记，可以起到事半功倍的效果。
在写作过程中如果能够巧妙贴切地书 写题记，不仅可以开宗明义，给阅卷人耳目一新的感觉，而且能先声夺人，具有韵味深远、 包蕴题旨等特点，从而达到 “ 浓缩言语动人心，未成曲调先有情 ” 的最佳效果，成为应试作文中得分的亮点。从近几年高考满分作文看，采 用题记形式的占一定比例。
写题记可以采用阐发话题式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、 设喻寓理式等几种形式。对议论文来说 , 同学们在平时练习中可以尝试一下如 下两种。
阐发话题式：就是用简炼的语言对所给话题材料加以概括和浓缩，并找 到一个最佳切入点加以深层次阐述。吉林一考生的满分作文《漫谈 “ 感情 ”“ 认知 ” 》的题记是：同是对 “ 修墙 ”“ 防盗 ” 的预见，却产生 “ 聪明 ” 或 “ 被怀疑 ” 的结果。 “ 感情 ” 竟能如此地左右着 “ 认知 ” ，心的小 舟啊，在文化的河流中求索 „„ 这个题记通过对材料的简单解释，将 “ 感情 ” 与 “ 认知 ” 二者的 关 系 诠 释 得 非 常 明 白 ， 也 点 明 了 作 者 的 态 度 和 议 论 的 中 心 。
诠释题目式：所拟题目一般都具有深刻性特点，运用题记形式对题目进 行巧妙而又全面的诠释。云南一考生的满分作文的题记是：一棵芦苇并不会快乐；当她快乐 了，是因为她开始思考了。这个题记形象而深刻地对 “ 左手右手 ” 这个题目进行了解释，言简意赅，表明了考生对感情和理智关系的认识。
总领全文式：所写题记从大处着眼， 从总体上对全文加以总领和驾驭，使阅卷人对所写文章有一个完整而又清晰的认识。满分作 文《学海无涯 好问是帆》的题记是：万物有道，知识无边，学海无涯， 好问是帆。这句话对全文来说具有提纲挈领的作用，正文就是围绕题记展开。
巧 营 开 头 增 添 文 采
好的开头是成功的一半。好的议论文开头要求：短、快、靓。短即简洁。 最好三两句成段，引入本论。快即迅捷。最好三言两语迅速切入话题。靓即精彩。寓意深， 有创意，有美感。常用导入方法有：开门见山导入法、比喻导入法、类比联想导入法、引用 导 入 法 、 事 实 导 入 法 、 抒 情 导 入 法 、 设 疑 导 入 法 、 反 向 导 入 法 。
其中，开门见山导入法和类比联想导入法可使文章增添文采：
一、开门见山导入法 例文：近墨者未必黑 古语云 “ 近朱者赤，近墨者黑。 ” 而我认为，近墨者未必黑。满塘污泥，黑否？黑！然而，莲花却 “ 濯清涟而 不妖 ”“ 出淤泥而不染 ” ， “ 乌鹊巢堂坛兮 的 ” 的楚国，黑否？黑！而屈原却 “ 皦然泥而不滓 ”“ 众人皆醉我独醒 ”„„ 因此我说：近墨者未必黑！
先引古语，紧接着反弹琵琶，亮出自己的观点，然后从自然界到人类社 会，从古代到现代，列举了人们熟知的例子来印证，最后再次强调自己的观点： “ 近墨者未必黑 ” 。这种写法颇似《六国论》的开头，第一 段就把全文的纲要提起来了。
二、类比联想导入法 例文：折断的翅膀 蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹 于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到它那双强有力的翅膀呢？没有翅膀，苍鹰永远飞不起 来。人是智慧的动物，他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至 于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫的人生路途中，寻找生命的真谛，那双翅 膀便是诚信。
„„
我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够 辉煌灿烂。
由此及彼，从苍鹰的翅膀联想到人类 诚信这一 “ 翅膀 ” ，不仅赋抽象以形象，更是突出 “ 诚信 ” 的不可或缺。顺着这一思路，最后一句 “ 我没有看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉 煌灿烂 ” 。也是类比联想，从否定的角度推论人类不能丢失 “ 诚信 ” 。醒目，有警策力。
三、引用导入法 例文：只缘身在此 山中 “ 去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 ” 诗人把毫无思想感情的桃花看做 “ 笑春 风 ” 而发出感慨，恐怕只缘于 “ 人面桃花相映红 ” 吧！诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。由此观之，人们 对于事物的认识，是不乏感情因素的。
开篇引崔护的《题都城南庄》，剖析了把桃花看做 “ 笑春 风 ” 是 缘 于 诗 人 爱 “ 人 面 ” 思 “ 人面 ” ，是一种地 “ 移情 ” 的现象，是诗人爱屋及乌的结果。这样， “ 由此观之，人们对于事物的认识， 是不乏感情因素的 ” 就顺理成章了。引用诗词、熟语、歌词、名言警句等等 导入正文，历年高考中不乏鲜活的例子。这是一个好学又好用的方法，巧妙地使用此法，势 必为你的文章增加亮点。
巧 创 排 比 强 化 文 采
排比能够让文章结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明， 抒情淋漓尽致。在文章中有意识、恰当的使用排比，能够让文章的表达效果更佳，使文章更 容易感染读者。排比，让高考作文文采飞扬。在众多修辞手法当中，排比特别引人注目，主 要是考生使用排 比句出现 了一些新的 气象，即在 使用排比出 现了创新。
文章写作中的排比，排比创新主要表现如下几种形式：
1 ．排比 + 比喻 如：将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；将意气的帆，在生命中扬满， 到中流击水看时代风光；将意气的剑，在生命中磨亮，披荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创 辉 煌 。 (2006 年 湖 南 一 考 生 的 《 谈 意 气 》 )
2 ．排比 + 引用 如： “ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 ” ，是青翠 的竹在向你昭示它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧； “ 不爱沙滩 擢贝子，扬帆击楫戏中流 ” ，是浪顶峰尖的异潮儿在向你昭示他的意气，昭 示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧； “ 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 ” ，是骄傲的行者在向你昭示他的意气，昭示着一种托起生命，托起希望的 坚 定 的 信 心 。 (2006 年 湖 南 一 考 生 的 《 谈 意 气 》 )
3 ．排比 + 对偶 如：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也 信别人 。 (2004 年山 东一考 生的《 相信 自己也 要相信 别人》 )
4 ．排比 + 设问 是谁 ? 曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去； 是谁 ? 曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇 前行，追寻那一片光明；是谁 ? 曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛， 为革命多做一件事。是您，鲁迅先生 !(2004 年福建一考生的《壮哉，猛士》 )
5 ．排比 + 反问 如：岂可让黏稠的精神血液停止流动 ? 岂可默从于命运的戏谑与安排 ? 岂可让绵绵的泪水滑落年轻的面庞 ? 少年捂住流血的伤口， 选 择 沙 砾 与 严 霜 ， 选 择 孤 独 与 寂 寞 ， 选 择 坚 强 与 希 望 „„
巧 编 结 构 凸 显 文 采
善用结构是使作文 “ 有文采 ” 的重要手 段 ， 会 给 文 章 带 来 一 目 了 然 的 姿 色 。 满 分 作 文 常 见 的 结 构 有 ：
( 一 ) 重章迭唱法：重章叠句的艺术结构 在《诗经》中运用广泛，它往往使诗的结构更为谨严。将这种结构运用到作文中，常常体现 为文章各个段落开头语句大致相同，各段长短大体一致，在整齐中有变化，于反复中抒心志， 往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达效果。 2003 年吉林考生写的优秀作文 《怎一个 “ 情 ” 字了得》，文中共出现六次 “ 怎一个 ‘ 情 ’ 字了得 ” ，标题、开头、结尾 各一次，中间三段用作首括句领起下文，重复回环，不呆板不松散，结构既紧凑平整又流畅 自然。又如：《世界因多彩而精彩》，主体八段，分历史、文学、自然、人类四个方面展开议 论抒情，每个方面均先用长段铺设，再用 “ 所以我说： ×× 因多彩而精彩 ” 单句构段作结，纵横古今，浓郁而淋漓地抒发了内心的激情。 这种构段法在旋律上匀称地起伏波动，形式上重复回环而感情上过渡发展，结构上不呆板不 松散，既结构严谨又一唱三叹，回肠荡气。
（二）领起下文法：领起下文就是将有关内容分类，为每一类寻一句概 括句。为了引起读者的关注，概括句最好独立成行。当然，这种形式可灵活多变，如将领起 句居中设置，那就成了小标题式，将领起句放在每一节的第一句位置上，那就成了排比段式， 将领起句放在每一段的最末一句，那就成了总结上文式。这样文章内涵深刻，结构浑然一体。 这样能够保证论据的充分性和论证的丰富性。如：《于生活中见常规》引论：开头三句话提出 论点：但我认为，常规是一种爱的体现，常规是一种韧的精神，常规是一种内蓄的力量。本 论：主体三段文论证中心，三个事例充当论据：常规是一种爱的体现；常规也是一种韧的精 神；常规是一种内蓄的力量。结论：再扣论点。常规本平凡，但却又不寻常。看似矛盾，却 又包含哲理。这才是真实的常规。
镶 嵌 名 句 文 采 飞 扬
