议论文写作专题指导之提炼中心论点
教学目标：
1、了解议论文的基 本知识
2、学习提炼中心论 点的方法
3、学会在写作中运 用
教学难点：学习提 炼中心论点的方法
教学重点：学会在 写作中运用
一、了解议论文
1、议论文的概念：
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论， 表 明 自 己 的 观 点 、 立 场 、 态 度 、 看 法 和 主 张 的 一 种 文 体 。
2、议论文的要素：
论 点 、 论 据 和 论 证 。
二、专题指导之提 炼中心论点
（一）了解论点
论点包括中心论点 和分论点
1 、中心论点：
是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者 在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中，是议论文的灵魂， 起着统帅全文，纲举目张的作用。确定论点以及怎样引出论点是写好议论文的前提。
2 、分论点：
是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的 若干思想观点。各分论点也需要加以论证。
3、中心论点和分论 点的关系：
中心论点和分论点的关系是被证明与证明关 系 。 凡 经 证 明 而 立 得 住 的 分 论 点 ， 也 就 成 为 论 证 中 心 的 有 力 论 据 。
（二）议论文中心 论点的要求
1、正确：写议论文 的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。
2、鲜明：作者在文 中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊的说出自己的见解，使读者一目了然，明确理 解。
3、严密：论点的表 达 必 须 周 密 严 谨 ， 无 懈 可 击 ， 不 给 持 有 异 议 的 人 以 可 乘 之 机 。
4、集中：在一篇议 论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透， 解决问题。
5、深刻：文中提出 的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解、能够深入的揭示事物的本质，而不是一 般化的老生长谈。
6、新颖：对同一事 件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出 问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。
（三）议论文提炼 论点的入口及注意事项：
入口：1、谈对现实 生活的独特感受；2、谈对陈旧观念的不同看法；3、谈对历史典故的偏颇评说。
当然，以上三个方面不能孤立起来，很多时候 是综合运用的，只有将这三个方面联系起来，才能提炼出好的论点。还应注意，在提炼论点 时，要运用辩证的观点，抓住事物的本质，选准一个角度，从大处着眼，小处着手，只有从 大处着眼，才能高瞻远瞩，体现时代精神；只有从小处着手，才能以小见大，言之有理。
注意事项：1、抓主 要 信 息 ； 2 、 角 度 多 元 化 ； 3 、 立 意 要 新 颖 ； 4 、 语 言 要 简 洁 。
例 1、仔细阅读下 面 的 文 字 ， 不 脱 离 材 料 内 容 ， 提 炼 出 一 个 合 适 的 观 点 。
1、花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （宗璞《紫藤萝瀑布》）
2、在快乐中我们要 感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？ （冰心 《谈生命》）
3、生命中不光有风 和日丽，也有苦雨凄风。面对风雨，我们要坚信：用你的激情点燃生命的火把，去迎接生命 的挑战。（高建群《感谢创伤》）
观点：1 黑暗过后 是黎明，寒冬过后是阳春。
2 热爱生命。
3 风雨过后是彩虹。
例 2、仔细阅读以 下材料，从不同角度提炼观点。
有一个人，在每年 十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料 去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。 十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。
1、站在人的 角度来思考：
观点提炼参考意见：
a 、 溺 爱 使 人 丧 失 本 能 。
b 、 我 们 对 自 然 不 能 横 加 干 预 。
c 、爱也会错。（爱也要讲究方式。）
d 、 利 诱 如 刀 。
2、站在野鸭的角度 来思考：
观点提炼参考意见：
a 、 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 。
b 、 依 赖 只 会 葬 送 自 己 的 生 命 。
c、面对困难，我们不能一味寻求帮助。
d、拒绝诱惑，才能 保证自身的发展。
例3、朗读寓言《猪 八 戒 照 镜 子 》。 先 进 行 小 组 讨 论 ， 后 向 大 家 展 示 本 小 组 的 观 点 。
猪八戒捡到一面镜 子，洋洋自得地照了起来。可是，他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵、核桃眼睛尖嘴 巴 的 丑 八 怪 。 他 顿 时 火 冒 三 丈 ， 举 起 钉 耙 将 镜 子 打 得 粉 碎 。
观点提炼参考意见 （逆向思维）
猪八戒： 1、 爱憎分明。2、爱美之心，人皆有之。
镜子：1、婉言胜于 直 言 。 2 、 忠 言 “ 顺 ” 耳 利 于 行 。 3 、 用 欣 赏 的 眼 光 看 别 人 。
（五）提出中心论 点的技巧
1、开门见山法：
这种开头方式，开宗明义，简洁明了，能统摄 全文。
例 1：《劝学》
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于 蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使 之然也。
例2：《六国论》
六国破灭，非兵不利，战 不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂 者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
2、释题入篇法：
在文章开头，就对标题或相关概念的含义加以 解释和阐发，表明自己的观点，我们把这种方法称为——释题入篇法。这种开头方式往往使 文章节奏舒缓，给人留有思考的余地。
例：《舍生取义赞》
我赞美“舍生取义”。 因为“舍生取义”是千百万仁人志士的人生哲理，它激励人们为了真理和正义的事业而献身， 它使人们的精神世界变得崇高、圣洁，它使一切见利忘义之辈、苟且偷生之徒变得渺小、丑 恶 。 &n bsp;
3、巧用排比、比喻 等修辞手法：
修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而贴 切的修辞方法的运用常能使语言增添许多风采。
例 1：假如我是小 鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河， 那雪域高原成为我记忆中的烙印；假如„„无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以 忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。（《诠释 回报》）
例 2：自负，像一 个泥潭，陷进去就难以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，难以把希望之火点燃。所以，我 们 既 不 能 自 负 ， 也 不 能 自 卑 。 —— 《 自 负 与 自 卑 》
4、引名言、诗文
引用名言、诗文足以显示作者深厚的语文积累， 增加文章的文化内涵，使文章有意蕴。达到言约意丰、权威夺人的效果，对作文获得高分也 能起到积极的影响。
例 1：席慕蓉说： “生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命 之河的右岸是铭记。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道————忘记该忘记 的，铭记该铭记的。 《在 忘记与铭记的两岸》
例 2：“轻轻地我 走了，正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风 破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东 去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。所以, 世界因 多彩 而精彩 。 《世 界因 多彩而 精彩》
5、对比引入法：运 用对比引入法，可直接帮助人们判断是非曲直。辩证说理 、对比鲜明 、判断曲 直、深刻有力。
例 1：古今中外， 凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏 庸的人，就难得 成就事业 。由此，我 们可以说： 勤则成事， 惰则败业。 《 说 勤 》
例 2：良药苦口利 于病，忠言逆耳利于行。立谏言者事业有成而名垂千古，拒忠言者祸国殃民而遗臭万年。 《忠臣的声音》
三、小试牛刀，根 据下列要求运用以上方法提炼中心论点。
（一）读下面的材 料，请判断下面提炼的观点是否正确：
寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以 趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前 天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结 果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。
第 一 组 ：
1、善于听取他人意 见。
2、没有个人主见。
3、假如有一个同学 的反面观点写道：“我们应当相信谁呢？”
教师点拨：
观点是对于事物的立场、态度或看法。肯定什 么，反对什么，必须明确。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。
考生的意思实际上 是：
1、要善于听取他人 意见。
2、没有个人主见是 可 悲 的 。 或 ： 不 要 做 没 有 个 人 主 见 的 人 。
3、疑问句不能表达 观点。
第 二 组 ：
1、在困难面前不要 屈服。
2、不要过分迷信经 验，要敢于尝试。
教师点拨：
论点 是 从 材 料 中 提 炼 出 来 的 ， 必 须 符 合 故 事 的 内 容 ， 必 须 紧 扣 材 料 。
第 三 组 ：
1、正确的行为或许 来源于独立思考。
2、真知也许从实践 出。
教师点拨：
论点必须鲜明，不 能模棱两可。
第 四 组 ：
以下面的这句话作 为论点行吗？
要学会观察事物，根据别人给的意见，自己要 懂得判断，发挥主观能动性。（33 个字）
