看，在蓝天的下面，那一张可爱的小脸蛋笑得很开心，可是他为什么紧紧拉着我呢？当他 自由的奔跑在大自然时，为何将我紧紧地束缚？我不懂，我生气，我固执，于是我挣脱了 他„„
“我的风筝”，他仰着头，喊着、跑着，我不理睬他。尽管我发现他的脸上不再有微笑， 我还是决定离开他：因为我要自由，上面有蓝天，上面有白云，上面有无限广阔的世界„„
啊！这就是我向往的蓝天，好壮观！好美丽！
伴着风，我继续往高处飞，我看到那边飞来一群鸟。我想：它们一定是我获得自由后要结 交的第一个朋友。我向它们飞去，可它们并没有接纳我，而是全都朝我扑来，把我啄得遍体 鳞伤，一阵恶很狠的狂风张开它的大口也向我猛吹过来，我好痛，我挣扎着，我摇摆着，我 很快发现失去了方向，我要坠落了！
就快要到地面了，我看到仰望着的小男孩，手里依然拿着那根已经没有风筝的线，似乎还 在等我。他还能接纳我吗？我自责，我后悔，天空的广袤却容纳不下一个小小的我，群鸟的 世界没有我的一席之地，我渴望他能重新牵着我，然后再像以前那样没有顾虑地飞翔！我渐 渐地飞向男孩，迎向那张再熟悉不过的面孔，我发现男孩手舞足蹈，他没有赌气，他依然在 张开双臂接纳我！
“我的风筝”，他喊着，跑着。我拥向他，他把我紧紧地拽在手里！我好高兴，我终于安 全了，我发誓，我再也不离开他了，我要让他一直牵着我，然后我安心地在蓝天里自由地翱 翔！
我这才知道：有束缚，才有自由。
【满分揭秘】
面对自由与规范这一命题，一般同学可能都会选择议论文来写，但是作者独具慧眼，运用 “物”的视角和类似寓言一般的文体来诠释二者的辩证关系：有束缚，才有自由。同样的主 题，同样的内容，换一种表现形式和手段，不失为一种好的办法。
