Ａ．找原因的设问句
设问作文法，是使用“自己问自己一个问题，然后自己把这个问题回答出来”的方法写作文的。
学习设问作文法，首先要学习基本方法。
设问作文法的基本方法一共有三个，现在我们先学习设问作文法的第一个基本方法，它的名字叫找原因。
找原因，就是面对一个句子，在这个句子后面，写出这个句子的原因句。
怎样才能在一个句子后面，很方便地写出这个句子的原因句呢？
你一定先要记住下面这个句子－－
┌──────┐
│ 为什么 ？ │
└──────┘
Ｂ．找原因的操作步骤
使用设问作文法给一个句子找原因，记住找原因的设问句之后，还要记住找原因的三步操作。
你一定要记住找原因的三步操作是－－
一问、二想、三答
Ｃ．“二想”想什么
在这“一问、二想、三答”之中，“二想”是最最重要的一步。
“二想”，是怎么回事呢？
你一定要记住，“二想”就是－－
可以想，这是因为谁的原因？
也可以想，这是因为什么东西的原因？
Ｄ．两点说明
第一点说明：什么叫被拓展句
给哪个句子找原因，哪个句子就叫作被拓展句。
比如给“我做值日”找原因，“我做值日”这句话，就叫作被拓展句。比如给“今天的天气特别好”找原因，“今天的天气特别好”这句话，就叫作被拓展句。
第二点说明：找原因的代号是①
为了省事，我们从今以后，要把①当作找原因的代号。
比如，给“我做值日”找原因，可以说给“我做值日”进行①的操作。比如给“今天的天气特别好”找原因，可以说给“今天的天气特别好”进行①的操作。
二：操作示范
示范一
Ａ．被拓展句：老师给我补课。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：老师给我补课，为什么呢？
二想：
根据提问，从两个方面进行思考。
思考：从下面两个思考内容任意选一。
思考１－这是因为谁的原因？（要想出到底是谁？比如“老师”，然后想：老师得怎么着，老师就会给我补课啦？）
思考２－这是因为什么东西的原因？（要想出到底是什么东西？比如“我的作业”，然后想：我的作业得怎么着，老师就会给我补课啦？）
三答：
以“二想”的思考为基础，答出答案。
比如以思考１的思考为基础－老师得怎么着，老师就会给我补课啦？
可以回答：老师怕我歇病假后落课（找原因的答案）。
比如以思考２的思考为基础－我的作业得怎么着，老师就会给我补课啦？
可以回答：我的作业出了问题（找原因的另外一个答案）。
示范二
Ａ．被拓展句：我擦玻璃。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：我擦玻璃，为什么呢？
二想：
思考：从下面两个思考内容任意选一。
思考１－这是因为谁的原因？（要想出到底是谁？比如“爸爸”，然后想：爸爸得怎么着，我就会擦玻璃啦？）
思考２－这是因为什么东西的原因？（要想出到底是什么东西？比如“大风”，然后问：大风得怎么着，我就会擦玻璃啦？）
三答：
比如以思考１的思考为基础－爸爸得怎么着，我就会擦玻璃啦？
可以回答：爸爸让我擦玻璃（找原因的答案）。
比如以思考２的思考为基础－大风得怎么着，我就会擦玻璃啦？
可以回答：大风把并列刮脏了（找原因的另外一个答案）。
示范三
Ａ．被拓展句：我洗手。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
用疑问语气提问：我洗手，为什么呢？
二想：
思考：从下面两个思考内容任意选一。
思考１－这是因为谁的原因？（要想出到底是谁？比如“我”，然后想：我得怎么着，我就会洗手啦？）
思考２－这是因为什么东西的原因？（要想出到底是什么东西？比如“我的手”，然后想：我的手得怎么着，我就会洗手啦？）
三答：
比如以思考１的思考为基础－我得怎么着，我就会洗手啦？
可以回答：我玩了半天泥巴（找原因的答案）。
比如以思考２的思考为基础－我的手得怎么着，我就会洗手啦？
可以回答：我的手特别脏（找原因的另外一个答案）。
三：操作注意事项
Ａ．给任何一个找原因，必须按三步操作进行；特别需要注意，第二步的操作不能假装想，要真想。
Ｂ．找原因第二步中是“二想”，你只选择其中一个就可以。
Ｃ．找原因答案中容易出现的一个错误，是答案并不是原因句。
Ｄ．找原因的答案句里不能写出“因为”二字。
比如给“我写作业”找原因，回答“老师留了许多作业，我一直没有写完”，正确；而回答“因为老师留了许多作业，我一直没有写完”，错误（理由是答案中出现了“因为”两个字）！
〖思考练习〗
作业一
Ａ．被拓展句：我清洗水杯。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
二想：
三答：
作业二
Ａ．被拓展句：爸爸洗碗。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
二想：
三答：
作业三
Ａ．被拓展句：妈妈洗衣服。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
二想：
三答：
作业四
Ａ．被拓展句：我写作业。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
二想：
三答：
作业五
Ａ．被拓展句：我擦黑板。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
二想：
三答：
作业六
Ａ．被拓展句：我跳绳。
Ｂ．①的操作步骤
一问：
二想：
三答：
