高考作文写作步骤 18： 扩续缩改衔接自然
知识要点：
1、扩写就是将 一 篇 短 文 扩 写 成 长 文 ， 必 须 要 对 原 文 进 行 补 充 、 发 挥 和 扩 展 。
2、续写就是提 供文章开头，由续写者沿着原文的思路继续写下去直至完篇的一种写作形式。
3、缩写就是把 一篇长文浓缩成短文。缩写必须忠实于原文，全面地、准确地反映原文的中心思想和要点， 并要做到首尾连贯，结构完整。
4、改写就是将 一 篇 文 章 改 成 中 心 思 想 和 主 要 内 容 相 同 的 另 一 种 形 式 的 文 章 。
考试说明：
1 、扩写
扩写就是用合 理的想象对原文进行扩充、拓展，使原文内容更加丰富具体。对文章进行扩充可从下面几个 方面入手：
（1）根据所提 供的原材料，有目的有条理地进行合理想象。
（2）为突出文 章中心部分，运用合乎逻辑的推理和想象，合理补充其情节发展，使其有具体的过程。
（3）适当补充 景物和人物的语言、动作。
值得提醒的是， 扩写允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，但这种补充不能离开原意。
2 、续写
续写就是提供 文章开头，由续写者沿着原文的思路继续写下去直至完篇的一种写作形式。续写有助于培养 学生的想象能力。想象贵在合理。这个“理”，就是生活的逻辑性。续写部分不应该游离开 头部分，应该是开头部分的顺理成章的发展。两者必须有内在的联系。以这点为前提，想象 力求丰富，要善于调动生活积累，使续写文章有血有肉，形成有机的整体。
(1)严格的限制 ① 文体有限性。续写练习不是所有的文体都可以进行的，一 般只用在记叙性文体中。 ② 想象制约性。续写需要想象，也 是培养想象能力的一种思维训练。但是它的想象受到原文的制约，也就是说只能从原文的事 实出发，循着原文的思想轨迹，去作延伸想象。如果离开了原意，那就不是续写而是创作了。
(2)熟悉原文是 根本进行续写练习，先要做好写前准备。这最重要的准备就是熟读原文，做到故事情节烂熟 于心，人物性格透彻理解，充分把握全文的旨意。只有这样想象出的后文才能与原文一脉相 通，融成一体。倘若对原文一知半解就动笔，前后文章势必会貌连神断。所以，熟读原文是 进行续写的基础，也是作好续写的关键。
(3)事件续写所 谓事件续写，就是原文是以记事为主的文章，续写将延伸这事件。这种续写，后事的情节是 通过想象来合理编制的，但必须与原文有所勾连。应该做到：中心事件不变，叙述人称不变， 即 依 照 原 来 的 叙 述 角 度 ， 环 绕 中 心 事 件 来 构 制 新 情 节 。
(4)人物续写原 文是写人的文章，续写其人物的以后命运、遭遇，这就是人物续写。人物续写，关键是后文 中的人物个性特征，必须与原文保持一致，如果性格上有所发展，也必须与原文相连，发展 要合情理，绝不能任意逆转其个性。
3 、缩写
缩写就是采取 保留主干、剪除枝叶的方法，将一篇长文章压缩提炼成一篇短文。怎样才能写好一篇缩写作 文呢？
（1）要吃透原 文，对全文的中心思想、内容主次、层次结构要做到心中有数，通盘考虑。
（2）要分清主 次，做到删减和概括适当。但要注意保持原文的基本风貌和防止详略失当。
（3）要注意缩 写要求，包括数字方面的要求。
4 、改写
改写是一种根 据 原 文 思 想 内 容 而 改变 其 表 现 形 式的 作 文 训 练 方法 。 这 种 训 练包 括 ：
1、内容的改写。 即将写人改为写事，或将写事改为写人。
2、结构的改写。 如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
3、文体的改写。 如诗改文或剧改文。
4、人称的改写。 如第一人称改为第三人称。
5、语言的改写。 如文言改白话等。
总之，改写既 要 体 现 原 作 ， 又 要 丰 富 原 作 ； 借 助 联 想 又 不 凭 空 乱 想 。
[18—1]有一只 老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有 “智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿， 但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎 装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
把上面的材料 扩写成一篇不少于700 字的文章。要求： ① 以记叙为主，合 理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。 ② 以简短的议论结尾。 ③ 题 目自拟。
导思：这个题 目所选的材料是一则寓言。寓言是通过讲故事来说明道理的一种文体。扩写这篇文章，应注 意如下几点：
１、首先明确 这则寓言的寓意。这则寓言主要讲了一个农夫用“智慧”战胜了水牛、老虎的故事，说明了 智 慧 的 重 要 性 。 其 中 战 胜 水 牛 是 暗 写 ， 战 胜 老 虎 是 明 写 。
２、然后根据 材料提供的信息，充分发挥想象，将故事情节补充完整，并采用拟人手法，通过对话推动故 事情节的发展。
３、通过个性 化的肖像、动作、语言等描写，塑造个性鲜明的“人物”形象，从而表达智慧就是力量这一 主题。
[18—2]有人在 马路上卖治臭虫的药。这种药装潢考究，价格很贵。卖主说它一用就灵。一个顾客买了回去， 他拆开一层又一层的包装纸，只见。。。。。。
这是一则未写 完的寓言故事，它缺少一个结尾，请你设计：假设卖药人分别是哲学家、医药家或江湖骗子， 那么，拆开包装纸后，里面将各是什么？请你分别设计三个不同的结尾。
导思：此题设 计颇为巧妙，假设卖药者三种不同的人物身份，要求写三个不同的结尾。
1、假设卖药者 是一个哲学家，“打开一看”，只见一张纸，纸上写着两个字：勤捉；也许什么也没有，解 决的办法本来就应该由你去想；也许„„
2、假设卖药者 是一个医生，“打开一看”，里面可能是具体的药品，也可能是一个处方，还可能 是„„
3、假设卖药者 是一个江湖骗子，“打开一看”，里面是一小石头，或者是几颗发霉的米粒，或者 是„„
三种结尾，只 有想象奇特且合理，才会饶有情趣。
[18—3]改写《皇 帝的新装》
要求： ① 要 求 考 生 充 当 其 中 的 一 个 角 色 。 ② 用 第 一 人 称 讲 述 童 话 中 的 一 两 个 情 节 。
导思：安徒生 的童话《皇帝的新装》，是同学们非常熟悉的一篇课文，改写时，只要注意以下几个问题就行： ① 将第三人称改为第一人称，可以老大臣的口吻讲述其情节。 但是，老大臣描述的情节，不应该是简单地改一个人称，而应该合理地加入一些内容。 ② 充分发挥想象，可将“骗子”改为“织工”，用心理描写 来刻画老大臣受骗的经过：自己被骗了，又必须去骗皇帝。从而塑造出老大臣这个由受骗到 帮凶的典型形象。 ③ 改写时，还应适当增补一些肖像、语言、 动作等描写，生动地刻画人物形象。
