例说高考现代文大阅读 解题“三步法” 作者 : 何效明
多年来高考现代文大阅 读题得分率普遍不高，究其原因，一是不少考生平时没有遵循阅读文章的一般规律，未能养 成良好的阅读习惯 ; 二是在解答时，读一遍文本就匆匆答题， 还没有真正进入文本、深入理解文本 ; 三是没有真正掌握解答 现代文大阅读题的方法。
因此，我们复习迎考要 特别注重训练答题方法和技巧。下面试以徐州市 2008 届高三 摸底卷现代文大阅读题为例，谈谈解答此类试题的“三步法”。
【试题示例】
徐州摸底卷：阅读下面 的文字，完成 1 ～ 4 题。 (22 分 )
我们这样近，我们这样 远
冷 夏
荧屏闪电的时代刺激着 我们的感观。可是我们依然爱恋梦境这个虚拟世界带给我们的美妙遐想。在美丽和感动愈走 愈远的时代，我们在梦境里得到永恒的慰藉。
似乎近了，人们的距离 ; 又似乎远了，人们的心灵。
阳光像梦一样，安静地 落入我平凡琐碎的生活深处，在这个春天的下午。我坐在阳台上，手里捧着一本梭罗的《瓦 尔登湖》。多少年来，每次阅读它，我都会闻到那片树林的青涩气，那面湖水潮湿而新鲜的水 汽。我感到一种非常遥远的愉快，可以在一本书里自由地跑步呼吸。
许多的事情，过去了就 过去了，不可能重现。惟有音乐和文学，适合等待、遥望、冥想。
一直认为梭罗还活着， 他活在一个地方，离我的住处遥远，离我的感觉很近的某个地方。对他文字的爱恋，就像我 对生命的向往一样，永远不会消失。
阳光穿透玻璃的窗子， 使我感觉温暖。梭罗的文字，是干净安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂，可以听见来自纯粹生 命深处的自然歌吟——“曾有个牧羊人活在世上，他的思想有高山那样崇高，在那里他的羊 群，每小时都给予他营养。”
想到夏洛蒂·勃朗特、 奥而科特和奥斯汀的时代，从古堡到庄园，马车的轱辘慢慢辗转。那些沐浴在舒适阳光里的 蔓草丛生的小径，夏天开满野蔷薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人赏心悦目的是完全 的寂静和无叶的安宁。可以步履缓慢、从容。可以用一个上午的时间写一封并不长的信，用 一个下午的时间眺望牧场上丝绒似的草坪和栅栏两侧的冬青。晚上坐在炉火旁怀揣着心事， 躲避祖母探询的目光，阅读或编织。却努力等待着有马车夫忽然的脚步声，急匆匆撩开寒冷 的夜色带来了温暖克制的爱情的回音。我合上《瓦尔登湖》，从阳台尽力向远方眺望。这个春 天的午后和以往没有什么不同，宽阔的街道依然人群如织，车水马龙。很多次我试着站在高 处，超越自己有限的目力，尽力透过繁华而富有生命的城市，透视那些纷纭热闹的核心究竟 是什么。
生存的紧迫和焦虑带来 一张张匆忙麻木的面孔，不知道在那样面孔的身体里，除了对名利的疯狂追逐，是否还留有 一点时间，对失落的珍贵东西进行偶尔打捞，是否还留有一点空间，可以温情地抗拒或冲淡 什么。
世界嘈杂多变。人们拥 有广泛的人际关系，却缺乏深刻的情感交流。人们在虚拟的互联网上寻找知己，为或许根本 不存在的爱情痛苦沉沦，而不在乎结局如何。人心越来越困顿，情感越来越冷酷。人们是否 应该静下心来看看梭罗的《瓦尔登湖》 ?
夜晚，当一切安静 下来，我对自己说：写吧，无论写什么。文字是心灵的古典音乐，是柏油路上的清泉。为了 不失去它，用自己的方式来等待和怀念。喜欢阅读的人，也可以从我的文字中看见一个人心 里曾经想过的事，仅此而已。
写下什么获得什么都不 重要，重要的是无声的语言带来巨大的思维空间，像从瓦尔登湖面吹来新鲜跃动的风，把我 从电脑前端正的坐姿里分离出去，在另外的世界里自由飞跑。我看见那个叫做梭罗的人，无 论风雨雷电，穿行于郁郁葱葱的大自然中。他十分安静地面对着那片湖水和那片山林。就一 个人，十分简单。
不是每个人都注定要相 遇的，心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事。有时想着写着，会写出满眼的泪来。
我们在现实中隔绝，在 灵魂里相望。永远。
1. 文章第二段“似乎近了，人们的距离 ; 又似乎 远了，人们的心灵”一句中的“近”和“远”的含义与题目“我们这样近，我们这样远”中 的 “ 近 ” 和 “ 远 ” 的 含 义 相 同 吗 ? 为 什 么 ?(4 分 )
2. 文章第七段，作者描写了“夏洛蒂·勃朗特、奥而科特和奥斯汀的时代”怎 样 的 生 活 情 景 ? 这 样 写 有 什 么 作 用 ?(6 分 )
3. 结 合 全 文 ， 针 对 文 中 画 线 的 句 子 ， 回 答 下 面 的 问 题 。 (6 分 )
(1) “文字是心灵的古典音乐，是柏油路上的清泉”，这句话表达的意思是什么 ?(3 分 )
(2) “心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事”，作者认为怎样才能使现在的 人们心灵与心灵相遇 ?(3 分 )
4. 作者捧读《瓦尔登湖》“感到一种非常遥远的愉快，可以在一本书里自由地 跑步呼吸”。请参照原文，结合自己的阅读体验，试举两例谈谈你阅读经典 ( 包括课文中的文学作品 ) 的 愉悦感。 (6 分 )【题目解析】
1. 本题考查正确理解文中重要词语的能力，实际上是考查对文本内容要点的筛 选、整合与归纳能力。理解第二段中的“近”和“远”的含义主要结合第一、二两段解答 ; 而理解题目中的“近”和“远”的含义，则要结合全文的主 旨来把握。所以解答本题要以理清全文的行文思路，整体把握文本的大意为基础，着重筛选 出作者直抒胸臆的关键词句，然后加以分析归纳陈述。
参考答案：不同。因为 第二段中的“近”指现代社会 ( 荧屏闪电的时代 ) 人与人之间的物理 ( 外部 ) 距离接近 ; “远”指人与人 之 间 心 灵 的 隔 绝 加 大 。 (2 分
) 题目中的“近”，指作者跨越时空从以梭罗为代表的大 师们的作品中，感受到大师脉搏的跳动、思想的节律 ; 作者与 大师情感相通、心灵相遇、灵魂相望。“远”指作者与文学大师们的时空距离遥远。 (2 分 )
2. 本题第一问考查分析归纳内容要点的能力，第二问考查“分析作品结构”和 “分析作品主要表现手法”的能力。解答第二问必须紧扣文章主题和具体语境 ( 即上下文 ) 来考虑，一般要 从两个方面回答：内容和表达技巧。但落脚点还要落到表现内容、主题的作用上。
参考答案：生活情景： 生活环境静谧舒适，生活节奏悠闲从容，人们内心丰富善感。这是作者心中的理想生活。 (2 分 ) 作用：和《瓦尔登湖》 中 的 干净 而安 静的 环 境、 心境 互为 映 衬 ;(1 分 ) 和人们忙于追逐名利，忙于交际应酬，却不关注内心情感， 缺乏情感交流和嘈杂多变的现代社会作对比 ;(1 分 ) 批判了现代社会人们的冷漠、匆忙、焦躁、麻木，表达了作 者对安静温暖的理想生活的热烈向往与追求。 (2 分 )
3. (1) 本题考查对文中重要句子的理解能力。解答本题的关键是：一要结合上下文 来理解，二要理解本句中“比喻”的含义和作用。
(2) 本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力。解答本题先 要筛选出原文直接表露作者感情倾向的语句，然后加以归纳概括。
参考 答案 ： (1) 这句话运用比喻的手法，生动形象地写出了文字 ( 文学 ) 对陶冶心灵的重要性， 它可以净化灵魂，带给人精神的愉悦和慰藉。 (2) 消除生存 的紧迫与焦虑，抛弃对名利的追逐，打捞失落的珍贵东西，通过阅读进行情感交流。
4. 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究能力。这是今后高考 的趋向，须引起足够的重视。解答本题首先要理解题干的基本要求，要“参照原文”，“举 两例”，谈谈阅读经典“文学作品”的“愉悦感”。答题时，可先按照先总说阅读经典“文 学作品”的“愉悦感”再“举例解析”的思路展开。
参考答案：本道探究题 较开放，答案中应包含“阅读的愉悦感和举例解析”两个要点，每例解析给 3 分。比如：
示例一：阅读经典作品 可以愉悦身心。如我读《神的一滴》时，闻到了“那片树林的青涩气”、“潮湿的新鲜的水 汽”，看到了“沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径”，我感受到“一种非常遥远的愉快”。 示例二：阅读经典可以丰富情感。如我读„„
示例二：阅读经典可以 净化灵魂。如我读„„
【方法归纳】
解答此大题，实际上要 经历“三步走”，现归纳如下：
第一步，总揽全篇，把 握要旨。
首先要强化整体把握的 意识，着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，领会文章的主旨内涵。如果没有整体 意识，就很难把第 1 题和第 2
题答得全面、正确。在快速阅读并整体感知全文的同时，注意以下几点：
一要“拎出关键词句”。 “关键词句”一般指：在篇章结构上，起总领作用的起始句，起收束、总结作用的收束句， 起承前启后作用的过渡句 ; 在句子内容上，能概括段落大意的 中心句，能揭示文章主旨、论点的主旨句、中心论点句，内涵丰富、寓意深刻的寓意句，以 及关联词、指代词等。对这些词句作圈画勾点，这样不仅可以增加对内容的印象，还能大体 上把握文章的中心和作者的行文思路，解题时就得心应手了。如：通观上题中的文本，我们 不难发现，文章是围绕着题目“我们这样近，我们这样远”这一思想感情来串起全文的。开 头部分是指现实中的人们之间“近”和“远”，后文主要指“我”和《瓦尔登湖》的作者梭 罗以及以梭罗为代表的大师们之间的“远”和“近”，作者借此表达了《瓦尔登湖》等作品 可以净化现代人的灵魂，带给冷漠、匆忙、焦躁、麻木的现代人精神的愉悦和慰藉这一主题。 把握了这些，第 1 题就迎刃而解了。
二要“辨明文体特征”。 辨 清 文 本 是 叙 事 写 人、 写 景 抒 情 ，还 是 托 物 言 志， 还 是 抒 写 人生 哲 理 ; 然后根据不同的文体特点去把握思想内容。如叙事散文所记 之事一般较为平凡，讲究“以小见大”，形与神的关系尤其值得注意。写景散文注意“情景 交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。咏物散文最鲜明的特点是“托物 言志”，所托之物大都被赋予象征意义，要体味象征这一表现手法，尽可能理解其深层含义。 议论抒情散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情 的句子。
三要“把握行文结构”。 文章的起承转合往往有一定的语言标志。如承上启下的过渡语句，领起句或总括句，表示主 次轻重的词语等，借助这些从而逐段概括内容大意，辨清段落之间的关系，进而对文章的思 路和结构框架形成明确的认识。这样对作品有了整体的把握。如第一段“我们在梦境里得到 永恒的慰藉”，第五段“对他文字的爱恋，就像我对生命的向往一样，永远不会消失”，第 十段“人们是否应该静下心来看看梭罗的《瓦尔登湖》”，第十二段“写下什么获得什么都 不重要，重要的是无声的语言带来巨大的思维空间”，第十三段“心灵与心灵的相遇是一件 多么不容易的事”，文章结尾：“我们在现实中隔绝，在灵魂里相望。永远。”这里的议论 抒情句一脉相承。据此我们把握：开头的“梦境”就是相对于“现实”的理想境界，这正是 《瓦尔登湖》等作品带来的美好想象，下文以具体的描写诠释这一可以得到“永恒的慰藉” 的“梦境”。
第二步，细读全文，深 入理解。
在前面理顺行文思路的 基础上，还要注意坚持“形式为内容服务”、“形散而神不散”的原则，一要抓住每段的主 旨 句 或 关 键 句 ， 化 面 为 点 ( 浓 缩 每 段 内 容 ) ，连点成线 ( 串起各段内容 ) 。 如 果 是 记 叙 性 作 品 ， 就 看 写 了 什 么 人 ( 事 ) ，有什么特点，表达了 什么感情，如何评价这些人 ( 事 ) 等。
二要在把握全文主旨的基础 上，注意对形象、语言、表达技巧的鉴赏。如上题文本中第七段的描写似乎游离文章的主体 内容，那么在文章中有何作用 ? 文章在主体材料之外，会穿插 一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用等等 ; 就 其 位 置 而 言 ， 或 开 头 ， 或 中 间 ， 或 结 尾 ; 就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托， 或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。正是因其显而易见的作用，散文的穿 插性材料近年来也备受高考的青睐。所以第 2 题就是就此设计。 本 题 所 说 材 料 ， 在 文 章 中 间 ， 从 位 置 而 言 ， 势 必 与 上 下 文 结 构 作 用 ; 从内容而言，势必与文章主旨密切关联。结合这两点考虑， 答案的指向就非常明确了。三要注意思想内容及对作者观点态度的评价。这一过程为后面的 答题做充分的准备。
第三步，审读题目，整 合答题。
一要仔细阅读题干，明 确要求。即了解从哪个角度设问，考查哪个考点，应该如何回答，从而确定思考问题的方向 和角度，确定表述的范围和答题的表达方式。现代文大阅读主观题的答案，不外乎以下五个 方面：① 内容观点，② 情感态度，③ 结构 位置，④ 方法技巧，⑤ 语言表达。为此，考生一定要认真 阅读题目，明确答案指向是从哪个方面回答，尽量做到为问而答，不多答，不少答，不答非 所问。二要明确答题区间，准确筛选。这一环节至关重要，如果答案所在区间确定错了，那 么可能“满盘皆输”。确定答案所在区域主要从以下几方面入手： (1) 借助题目本身的指定。有时题目上明确指定了答题的阅读范围，如第 1 题，理解第二段中的“近”和“远”的含义主要结合第一、 二两段解答，而理解题目中的“近”和“远”的含义，则要结合全文来把握，如果答题时目 光只聚焦文章的局部，势必考虑不全面。 (2) 根据命题原则
