考场作文系列写作技法
技法一：应试作文的审题方法
( 一 ) 应 试 作 文 的 审 题 步 骤
审题是考场作文的序幕，是操 作技能要求很高的重要的一环。
有经验的考生，应将审题过程 分作四步走完。
1. 扫 视
快速扫读文题，以明体裁，找 重点，求范围。扫读的内容为：
①看文题的类型——看是命题、 半命题，还是要求自由拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文，或者是话题作文。
②看文题的内容——是记事， 还是写人；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是写信„„
③看文题的表达——是平实的， 还是生动的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。
④看文题的多少——是一个题， 还 是 两 个 题 ； 是 独 立 的 两 个 题 ， 还 是 一 材 两 题 。
2. 品 析
根据不同的情况，有不同的重 点：
①理解完整命题的含义，明确 重点，确立中心。
②分析半命题的表达形式，理 解要求，仔细斟酌之后再进行“完形填空 ”。
③阅读文题中的材料，从提炼 观 点 、 改 写 续 写 、 其 它 用 途 三 个 角 度 判 定 其 作 用 。
④体味材料的含义，初步提炼 观点。
⑤观察文题中的图画，品析含 义，提炼主题，确立立意角度。
⑥品读话题作文的材料与要求， 确定自己的作文内容。
3. 补 读
审读构成文题的其它因素，着 重查看：
①文章体裁和字数的要求。
②关于拟题、取材、格式方面 的要求。
③关于材料处理的要求。
④作文过程中不容违反的规矩。
⑤ 其它特别的要求。
4. 深究
①对看不懂的材料再从头读过， 仔细推敲。
②细读文题中的解释、举例、 说 明 与 提 示 ， 看 其 中 隐 含 有 哪 些 对 写 作 构 思 有 用 的 信 息 。
③研究文题前后附加的成段的 语 言 文 字 ， 看 其 中 是 否 隐 含 有 对 文 题 写 作 构 思 的 一 些 暗 示 。
以上四个步骤中，最重要的是 第二步的“品析”。品析文题时，速度不妨放慢一点，时间不妨拉长一点，以确保真正地理 解题义。为了理解的准确，除了从字面意义上直接体味之外，还可以运用如下两种方法：
①增删。或在文题中增加字词， 或从文题中减少字词，从增删之后变化中体会文题的表达重点，从而强化对文题的理解。
②对比，将卷面上的文题与平 时见过的或考前训练过的文题进行对比，从中体会到大的差别或细微差别，以防止草率套用 原先熟悉的材料。
以上四步，看起来比较复杂， 但实际上在操作上是揉为一体的，只不过是审题中要注意的四个侧面，我们在考场上一定要 为 自 己 负 责 ， 细 心 审 慎 地 “ 步 步 到 堂 ” 。
［练习］
1. 在 “ 真 ”这个文题中，“ ”可用什么内容来代替，横线上可以 填进那些上应的内容 ? 用这个文题进行作文应该扣住哪个字 ?
2. 读下面中考 作文题，然后答题：
以“冬夜”为题，写一篇记叙 文。
要求：以冬夜中的人、事为主 要叙写内容；以景物描写作必要的渲染烘托；书写规范、字迹工整；不少于 500 字 。
①题目中哪一句话对作文的主 要 内 容 进 行 了 提 示 ?
②题目中哪一句话对提高作文 的 档 次 进 行 了 提 示 ?
3. 在中考作文 题“可敬天下父母心——记家长对我期望的二三事”中：
①文题的表述是平实的，还是 生动的；是直露的，还是含蓄的 ? ②题目中暗示的文章主题 是
③题目中表示文体色彩的一个 词是
④我们作文时应扣住文题中 的 、
4. 下面是一个 很长的中考作文题，你读一读，审一审。看你发现了哪些对作文有用的信息。
根据下面一段文字作文：
现在社会上有种风气，父母爱 孩子，真有点近乎溺爱。只要求孩子读书、升学，至于待人接物、劳动、生活等等都置之脑 后了。特别是家务劳动，都由父母包了下来。小到洗一块手绢，一双袜子，都是妈妈代劳， 这是不利于培养下一代的。我的父母却不然，他们严格要求我会生活，爱劳动，不怕吃苦， 勤奋、节约，对我的缺点从不迁就。所以，我学会了自己走路。
以“我学会了自己走路”或 “ 这样要求我”为题，写一篇 500 字左右 的夹叙夹议的文章，其中 代替父母或老师，正式写文章时将它代进去。 本文也可以取材于所见所闻，但要用第一人称写。
( 提示： 1. “ ”可指任何一个人，横线上可填任 何一种性质的特点或行为；
“ ”可指任何一件物品， 横线上可填任何一个富有感情色彩的词；“ ”可指任何一件事，横线上可填任何一种对 事的评价用这个文题进行作文应该扣住“真”字 2. ①以冬夜 的人、事为主要叙写内容。②以景物描写作必要的渲染烘托 3. 是生动的、直露的②可敬天下父母心③记④期望二三事 4. 审 题中发现：①“学会了走路”是一个比喻，指的是有独立生活的能力②文题中的材料是暗示 要写别人对“我”严格要求和“我”自己的努力③作文时不一定要写自己的父母④作文的内 容 也 可 以 不 是 自 己 亲 身 经 历 过 的 事 。 )
( 二 ) 仔 细 领 会 文 题 的 要 求
为了严谨和科学，也为了考生 尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”、“注意” 等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的、指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼、 领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。因此，在作文应试中，不可不仔 细研读文题的“要求”。
文题的“要求”有如下三个方 面的作用。
1. 交 代
每个文题之后必有此项内容。 综 合 起 来 看 ， 大 致 包 括 如 下 若 干 方 面 ：
①书写的要求；
②字数的限定；
③取材的范围；
④表述的对象；
⑤文体的类别；
⑥拟题的方式；
⑦写作的禁忌；
⑧违规的处理。
这方方面面的“要求”，具有 明晰的、干脆的指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。如某地中考作文题“告诉 你我的一件新鲜事”中，有如下的作文要求：①内容具体。②以记叙为主，不能用书信的格 式。③文中不得出现真实的姓名、地名、校名，否则扣分。④字迹清楚，标点占格，卷面整 洁 。 ⑤ 全 文 不 少 于 600 字 ， 不 超 过 800 字。这就明确地告诉我们，内容不具体者，要扣分；不写 记叙文的，要扣分；写成书信了的，要扣分；写了真名的，要扣分；书写不整洁的，要扣分； 字数超过限制的，也要扣分。倘若粗心大意，或以为这些规定只是小事一桩，也许就会糊里 糊涂地丢分。
2. 解 释
这较多地用于半命题作文、拟 题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往用一两句 话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。如中考作文题“我和××” 的要求中说道：题中的××可写人和物，如妈妈、老师、同学、猫、花、邮票、足球等。此 解释意在给考生开拓思维空间，告诉我们要从自己最熟悉的内容中撷取材料。又如中考题“一 个我最〖 CD#8 〗的人”，要求“要用一两个具体事例表现人 物的面貌，要有生动的描写”，这是在告诉考生如何组织材料以及用什么样的方法取得较高 的分数。再如文题“我帮妈妈做家务”中，其“注意一”为：也可以帮爸爸、帮爷爷、帮奶 奶做家务。此解释既点示文题中的叙述对象可以改变，又暗示“帮”的对象是自己家中的一 位长辈，而不是几位或者其它。
3. 提 示
主要用于较为强调写法的作文。 命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。考生对此多加品味领 悟，必有好处。
它们之中，有的提示比较直露， 如中考题“微笑”，要求写成记叙文，要求写自己亲身经历过的事或接触过的人，在记叙中 适当穿插抒情或议论。这个要求直接指导怎样取材，提醒考生综合运用多种表达方式。有的 提示则比较含蓄，有“暗示”作用。如中考题“家庭的乐事”，要求以“乐”字贯穿全文， 写一篇反映家庭生活之乐的记叙文。这个要求既明示“乐”是文章的线索，又暗示要记的不 只是一件乐事，而是几件乐事。又如中考题“这是真的吗”，要求中说“可以加副标题”， 这即是暗示考生利用副标题将写作对象具体化，使写作集中目标，集中力量。
由以上所述，我们知道，在中 考作文时，一定不要淡漠了对文题“要求”的审读。
［练习］
1. 说明你怎样 掌握下面文题中的“要求”。
题目：我在父母心目中
要求：通过记叙二三件具体的 事情，表现家长对你的期望，以及教育的方式方法；运用夹叙夹议的写法，点明其积极或消 极的影响，表明自己的看法。字数 600 左右。
2. 下面文题中 最 重 要 的 内 容 是 什 么 ?
题目：忘不了您的教诲
要求：①“您”必须是长辈或 老师。如果涉及学校名、老师和自己的姓名，一律分别用刘老师、王斌、红星中学来代替，否则扣分。 ②要写成记叙文，具体写出一件事来表现中心。③要有语言和心理描写，还要有适当的抒情 和 议 论 。 ④ 不 少 于 600 字 。
3. 下面文题括 号 中 的 内 容 起 什 么 作 用 ?
题目：我有这样一个好
要求：①在题目的横线上写一 个自己要写的人 ( 例如：妈妈、老师、叔叔、伙伴、邻居等 ) ，构成自己的作文题目。②写一篇记叙文，在记叙的基础上 适 当 运 用 议 论 和 抒 情 等 表 达 方 式 。 ③ 字 数 600 — 900 ，不足或超出部分， 每 50 个 字 扣 一 分 。
( 提示： 1. ①用两三件事写父母，②文中一定要穿插议论 2. ①只能记叙一件事，②要有描写、议论和抒情，③要注意 保密 3. 仅起举例的作用，并不是一定要求写这些内容。 )
( 三 ) 认 真 品 味 文 题 的 “ 导 语 ”
除了材料作文，在一般的命题 作文、半命题作文之前，有时也会出现一段较长的文字。它们不是据以作文的材料，也不是 进行限定的条件，而是语言优美精粹的富于理性或激情的导语，非常类似于语文课中教师设 计的“开讲语”。作为文题的一个组成部分，它起着非同小可的作用。
既然“导语”作为某些文题的 组成部分出现，那么就必然有其独到的作用。品味“导语”的语言，揣摩其蕴含的意图，也 就 成 为 审 读 中 考 作 文 题 的 必 要 过 程 。
下面，我们结合文题，分别领 会“导语”的基本作用。题中打浪纹号的部分，即为我们所说的文题“导语”。
文题一
生活中笑声常与我们相伴。在 笑 声 中 ， 友 情 在 加 深 ， 学 业 在 长 进 ， 困 难 被 克 服 ， 隔 阂 被 消 除 „„ 。 ) 请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声” 为题，写一篇 600 字左右的记叙文，文中要有场面描写。
此导语中含了一组排比句，暗 示了这篇考场作文立意的某些侧面，并用省略号暗示考生去进行发散联想。导语在文题中的 作 用 是 ：〖
ZZ6 〗 点 示 立 意 角 度 ， 〖 ZZ6 〗开拓写作思路。通过抒写“笑声”可以表现怎样一个 有意义的侧面呢 ? 你可以写“友情在加深”或“学业在长进”， 可以写“困难被克服”或“隔阂被消除”，还可以写自己由此而联想到的某个方面。文题的 “导语”用“友情在加深”这组排比句，既激发考生多角度地选材，又指点了考生立意的具 体侧面，隐含的内容相当丰富。
