俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口”。一篇好文章，除了有引人入胜 的开头，还应有耐人寻味的结尾。特别是考场作文，因为结尾直接关乎文章的主旨是否明确， 是否深刻，是否新颖，所以备受阅卷老师的重视。文章结尾的优劣，直接关系到作文分数的 高低。 近几年，我市小升初毕业考试作文，都要求学生写写人或记事的文章。那么，怎样写 好这类作文的结尾呢？下面，我以一篇六年级考场作文为例，给家长和同学们讲讲写好考场 作文的几个方法。
题目：回报
材料：从出生起，我就被爱包围着。家人、朋友、老师、同学„„都是那么真心地爱 着我。今天我终于有了一次回报的机会。
要求：以所给材料为文章开头，结合自己生活体验的一件事，把自己回报的过程写具 体。正确使用标点符号，书写规范。不少于500 字。
回报(作者 育婴里小学 郭翠)
①从出生起，我就被爱包围着。家人、朋友、老师、同学„„都是那么真心地爱着我。 今天我终于有了一次回报的机会。
②天色阴得如黑夜。不一会儿，一场骤雨急速而下。我刚刚买书回来，打着一把橘色 的伞，从车站快步向家走去。我饿极了，累透了，恨不得长出翅膀，立刻飞回我那温暖的小 屋。
③忽然，我看见了张阿姨和他的儿子。他们的情况比我惨得多。她打着雨伞，一缕头 发被雨打湿了，紧紧地贴在头皮上。发梢不停地滴水，她的双臂紧紧地搂着孩子，一脸焦急 的神情。她的孩子走路摇摇晃晃。猛然间，一阵大风向他们席卷而去，顿时，伞被风刮在了 地上，雨狠狠地抽打着它，伞坏了。我踏着一摊摊雨水，快步跑了过去，用伞遮住母子俩。 我焦急地问；“张阿姨，怎么了？”张阿姨用竹枝般的手指抹抹脸上的雨水，说：“孩子发 烧了，出租车也不停。真急死人了！最近的医院也要走四五百米，伞又坏了。怎么办啊？” 张阿姨微微抽泣起来。
④怎么办？怎么办？要不把我的伞借给她？可是此处距我家还有200 来米，没了伞， 我不是要淋成落汤鸡了吗？但我又怎么能对眼前的这对母子视而不见呢？再说，孩子的病也 不能拖啊！„„犹疑不定时，我小心地瞥了一眼孩子。脸烧得通红，目光空洞无神，我的心 被这目光砸疼了。我想到了很多：我难过时，张阿姨送来的一碗热粥，像太阳一样温暖我的 心窝；我悲伤时，小弟弟安慰我的话语，像银铃一般悦耳动听„„“现在，”我握紧拳头， 在心里想，“该是我回报的时候了。这伞，一定要借！”
⑤我坚定地对张阿姨说：“阿姨，伞给您，我还有一把呢。”说着，我把伞塞到她手 里。她的眼睛陡然亮了，喜悦的脸庞仿佛一朵带着露水的芙蓉。
⑥看着她们走远的背影，我开心地奔向雨中。侧耳细听，雨声似乎像一支歌，唱得人 心里暖暖的。这是一支爱的歌，一支回报的歌。在优美的歌声里，我张开双臂，旋起了曼妙 的舞姿„„ 一、篇末点题
这是一种常见的结尾方法，即在文章结尾回扣题目，使题目更加鲜明突出。比如这篇 例文的结尾，就巧妙地回扣了“回报”这个题目。
其实在我们学过的课文里也有不少是这样结尾的，比如六年级上册语文教材中《唯一 的听众》的结尾： “后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我也能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总会不由得 想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众„„”
二、 圆合照应
“起、承、转、合”是写作文的基本章法。作文结尾即体现出一个“合”字。因此仅 仅做到点一下题是不够的，还必须与开头和正文细节相呼应，使文章整体圆合，前后照应。 比如这篇《回报》的结尾：“看着他们走远的背影，我开心地奔向雨中。侧耳细听，雨声似 乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。这是一支爱的歌，一支回报的歌。在优美的歌声里，我张 开双臂，旋起了曼妙的舞姿„„”就与第二自然段的“天色阴得如黑夜，不一会儿，一场骤 雨急速而下”相照应。同样的雨天，不同的心境，既一线贯之，又渐行渐深，可见其谋篇之 巧妙。
同时这个也与第四自然段的心理描写相照应，有力地突出了“回报”这一主题。
三、卒章显志
许多佳作的结尾，除了回扣文题，照应前文之外，还起到了卒章显志的作用。卒章显 志的“志”指的是什么呢？其实就是作者对“情、理、意”的表达。而对“人、事、景、物” 的表达，总的来说是从开头就要涉及的，作者只有把“人、事、景、物”表达明白后，“情、 理、意”才能够彻底明白地表达出来。也就是说，“情、理、意”开头可以不见，文中可见 可不见，但文末不可不见。卒章显志，即升华主旨，即塑造文魂，即画龙点睛。《回报》一文 比较特殊——题目即主旨，所以篇末点题，也就收到了卒章显志之效了。
我们的语文书中也有不少卒章显志的优秀范例，如著名女作家毕淑敏写的《学会看病》 的结尾，就明明白白地表达了作者让儿子自己看病的良苦用心：希望儿子尽早独立。她在结 尾这样写道：“孩子，不要埋怨我在你生病的时候的冷漠。总有一天，你要离我远去，独立 面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于 无。”
四、言短意长
不管什么方法结尾，都应该简洁明了，耐人寻味，力争给读者以余音绕梁的美妙享受。 如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大 大削弱了。下面列举两篇六年级学生比较熟悉的文章的结尾，诚望给您一些启发。
《桃花心木》的结尾——现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优 雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
《灯光》的结尾——事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起 这位亲爱的战友来。
当然，写好文章结尾的方法绝不止于以上4 种。在此不过给面临小学毕业考试的学生 支几招罢了。
