“任何学生都不得在没有征得父母、监护人和个人导师的同意下买卖或交换超过6 美分的 物品。”
——哈佛大学第一任校长伊顿，此话后来成为了一条校规
“人类过去和现在的努力已经排除了知识路途中的许多障碍，让我们继续努力去排除剩余 的障碍。”
——哈佛大学第19 任校长昆西对入学新生和毕业生的期望
“人类的希望取决于那些知识先驱者的思维，他们所思考的事情可能超过一般人几年、几 代人甚至几个世纪。”
——哈佛大学第21 任校长艾略特对哈佛教授们的期望
“每个受过教育的人都应该对什么事物都懂一点，但对个别事物懂得很多。”
——哈佛大学第22 任校长洛厄尔的名言
“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。”
——哈佛大学第23 任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”
——哈佛大学第24 任校长普西对开发学生创造力意义的理解
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读了关于哈佛学生的记录，我的内心很沉重。“我们到底缺少什么？”是勤奋吗？那不过 是思想的外在表现罢了，我们真正缺少的是在中国教育体制下缺失的信仰！
没有信仰哪有勤奋的动力，以功名利禄作目标的勤奋会有自由的创造和如饥似渴的 沉醉？同是炎黄子孙，台湾和美籍华人的诺贝尔奖得主大有人在，而大陆就是没本事得到。 现状就是这样，不是我们所能改变的。还是谈谈自己，谈谈怎样才能在夹缝中健康的成长， 找到自己的信仰，然后勤奋的努力。
有个老外曾说，就像中国人并不是像电影里人人都会功夫一样，美国人并不像电影 里那样暴力和色情，而是融合了最保守的价值观与最激情的青春。我们从哈佛学子身上学习 的不光是那表面的勤奋，还有他们清教徒文化所倡导的虔诚信仰，努力奋斗的立国理念，以 及基于他独特的地理和历史造成的年轻积极的心态。一个人没有信仰会堕落，没有勤奋就会 流于空谈。我们很多人都已经忘记了青春本该有的模样，甚至除了曾经的些许欢乐外从未有 过真正的青春。哈佛大学每年都拒绝许多“高考状元”，因为他们隐藏在分数后面的综合素 质不行。美国社会特别重视个人为社区做出的无偿贡献，量化的综合素质中六七十个小时的 “学雷锋”还远远不够。读书为做官，做官为发财。中国也有勤奋刻苦的人，但那些头悬梁 锥刺股的苦读，其目的，无非是这个。但无论现实如何，我还是能从青年毛泽东“海尔立志 出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”的誓言中感受到伟人的激 励，从周总理“为中华崛起而读书”的壮志中感受到震动。但有太多人已无动于衷，青春不 是一个年龄而是一个信仰，是恰同学少年的中流击水，粪土当年万户侯的气魄，青春是理想， 是革命，就是行动。
我们用我们的青春来兑换老年为数不多的时日，为了明天的物质利益可以牺牲今天 的，只有一次的美好的青春。我想说的并不是及时行乐，恰恰相反，我只是在寻找和渴求像 保尔柯察金那样坚定和纯洁的信仰。《钢铁是怎样炼成的》里的那段话很早我就熟记了，但似 乎越长大离曾经的道德、理想越远，青春的死亡如此悄无声息。
对自然的热爱，对知识与理想的追求，这一切都应该是发自我们的内心，来自我们 坚定地信仰，而不是高考的强迫或者利益的追求，然后才会有持久的真正的勤奋。
绝对原创！
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害怕大雨的，只不过是假花而已。 作者： 克雷洛夫
天生我才必有用。 作者： 李白
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！ 作者： 高适
试玉要烧三日满，辨才须 待七年期。 作者： 白居易
人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。 作者： 王安石
如果是玫瑰，它总会开花的。 作者： 歌德
一切真正的天才， 都能够蔑视诽谤；他们天生的特长，使批评家不能信口开河。 作者： 克雷洛夫
知识 是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 作者： 李大钊
人的知识是力量，青年应当是 知识上很有力量的人。 作者： 克鲁普斯卡娅
胸中不学，犹手中无钱也。 作者： 王 充
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 作者： 诸葛亮
不患人不知，惟患学不至。 作者： 范质
知识犹如人体的血液一样宝贵。 作者： 高 士其
有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。 作者： 德谟克利特
若是一个人对于某一种技艺没有知识，他对于那种技艺的语言和作为，就不能做正确的判断 了。 作者： 柏拉图
求知是人类的本性。 作者： 亚里士多德
心灵中的黑暗 必须用知识来驱除。 作者： 卢克莱修
人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。 作者： 但丁
知识就是力量。 作者： 培根
知识是一种快乐，而好奇则是知识 的萌芽。 作者： 培根
智慧，不是死的默念，而是生的沉思。 作者： 斯宾诺莎
缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂，若以学问来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒芜 的 土 地 一 样 。 作 者 ： 伊 斯 巴 哈 尼
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