2013—2014 年决胜高考作文全程讲与练（二）
百步穿杨意犹酣 吹尽狂沙始到金
& nbsp; &nbs p; ——新材料作文训练之审题立意
【教学步骤】
一、导入：
宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房 做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？ 请同学们思考并发表自己的意见。
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（基本符合题意）
在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。（符合题意）
苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒 曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏 古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。（有新意：准—深—新）
二、新材料作文的概念
在认识了“题意作文”或“后话题作文”“新材料作文”之 后，我们就有必要对它的概念做一粗线条的界定。所谓“新材料作文”或“后话题作文”、 “题意作文”，即是指命题者提供一则寓意深刻、丰富的短小材料或简明图画，有的还稍加 提示点拨，但不提供话题，要求考生通过阅读材料或观看画面，根据自己对材料或图画的认 识、剖析、理解、开掘与感悟，自主立意、自定文体、自拟题目进行写作。就其实质来看， 这种作文形式，大致介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求和话题作文有相 同之处，也可以看作是话题作文的一种“变式”。相对来说，该种作文，较之话题作文更具 开放性与灵活性，更利于学生发挥出水平，展现个性才华。缺陷是，有的材料比较艰涩难懂， 可能会加大部分学生的审题难度，如湖北省2005 年高考作文题：王国维在《人间词话》中写 道：诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能 观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二 事皆未梦见。根据以上文字作文，题目自拟，800 字以内。体裁不限。写好新材料作文必须 读懂材料。
材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”， 那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂， 问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的 正确态度。
1.何谓“新材料作文”？
新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的 是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思” “不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材 料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文 形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放 性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么，新材料作文如何审题立意呢？下面我们就来共同学 习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
3.请同学们看篇子：
2006 年全国高考试题
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领 该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎 样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
阅读这则材料，思考：
（1）这则材料描写了哪几个主要对象？
（2）它们都有哪些行为？
这则材料中主要描写三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩 。
乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了；
牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记 自己叫什么的鸟；
孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可 爱的鸟。
（3）乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么？
原因是她的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。
（4）“身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓 住的表面原因，透过这个现象，我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么？换句话说同样是抓 小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？
因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度， 而这一切乌鸦都不具备，但他却盲目（机械）地模仿、照搬，这是造成它被抓住的本质原因。
（5）面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了 评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了 什么？否定，否定了什么？
牧羊人，否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的 行为。
孩子，肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求 理想的精神。
（6）你怎样看待乌鸦的行为？你认为乌鸦的模仿是对还是错？ 请具体说明理由。
（7）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三 个角度去立意，可以提出怎样的观点？（讨论，自由发言）
①知人难，知己更难；②要考虑自身条件（要量力而行）；③ 摆正自己的位置④要有自知之明；⑤盲目模仿与科学定位；⑥要敢于尝试新鲜事物，拼命追 求理想
（8）总结：
回头看看，我们刚才是通过哪些步骤，运用那些方法来确定 这些立意的：
首先，我们抓住（寻找）材料中描写的主要对象，确定了立 意的角度有三个：乌鸦、牧羊人、孩子（一般说来，材料中有几件事或几个人物，就可以从 几个角度去立意）；其次我们抓住了能够表明描写对象思想倾向的语句，运用由结果追溯原因 的分析方法，来分析材料，从中“悟”出道理，确定立意。这正是新材料作文审题立意的步 骤和方法。（板书）
4.学以致用(练习)
（1）阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧 面、一个角度构思作文。自主确定立意。
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成 活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了， 也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽 然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒 了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻 人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树 载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深 的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”
（1）这则材料有哪几个描写的对象？（2）这些描写对象有 哪些行为？（3）这些行为导致了怎样的结果？（4）从不同的行为和结果中，你确定了什么 立意？请将你的立意写在卷子上。
对象立意
老人在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、 长远的眼光。
年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。
胡杨树一定要夯实基础. 生于忧患，死于安乐。
（2）阅读下面的材料，从不同角度立意。
新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景， 但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是，小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲 笑他柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕他 坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了墙顶。举目四望， 虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼 上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴 凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了深思„„
思考：
（1）这则材料有哪几个描写的对象？哪一个描写对象是材料 的主角？（2）这些描写对象有哪些行为？（3）这些行为导致了怎样的结果？（4）从主角的 行为中，你确定了什么立意？（由于时间的关系，我们只从主角这一个角度立意）（5）小爬 山虎在爬上墙顶的过程中遇到了一些什么事？（6）爬上墙顶后心情有着怎样的变化？为什么 会有此变化？
投影讨论结果：
对象
（7）比较立意的优劣：
面对这样多的立意，我们应该怎样取舍？
一般说来，较为优秀的立意是指那些立意较为新颖、认识问 题较为深刻的立意。
讨论，结果投影：
5.总结：今天我们学习了新材料作文的审题立意的步骤和运 用因果推导确定立意的方法，希望同学们能够掌握这种方法，并将她运用到自己的写作之中。
6.作业：
就以下材料写议论文，请你从不同角度审题立意，拟三个写 作中心。
经过艰难的谈判，美国的约瑟先生终于和中国长江医疗器械 厂的厂长达成协议，约定在第二天签订引进“大输液管”生产线的合同。会后，厂长邀请约 瑟到车间去看一看。车间井然有序，约瑟边走边赞许地点头。走着走着，厂长突然觉得嗓子 里像有上百条小虫在爬，不由咳了一声，在墙角吐了一口痰，然后连忙用鞋底擦去，油漆的 地面留下了一片痰渍。约瑟看后，一言不发，掉头便走。
第二天一早，翻译敲开了厂长家的门，递给他一封约瑟的信， 信中说：“尊敬的厂长先生，我十分钦佩您的才智和精明，但您在车间里吐痰的一幕使我彻 夜难眠。恕我直言，一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质。况且，我们今后生 产的是用来治病的输液皮条。贵国有句谚语：人命关天！请原谅我的不辞而别，否则，上帝 会惩罚我的„„”
（1）从厂长角度，可以立意：要全面提高企业领导的素质。
（2）从约瑟角度，可以立意：就是要有这种一丝不苟的精神。
(3)从整个事件角度，可以立意：改革开放，也要注意“软件”。
审题方法：
1、找对象、辨主体； 2、抓关键、 概故事； 3、辨倾向、表态度；
4、辨类型、联实际； 5、悟道理、 定立意。
四、新材料作文的材料类型：
1 叙述一件较为完整的事情；2 引述一个完整的故事；3 引用 一段新闻报道或消息；4 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一 句一段或几句几段）；5 一段主题鲜明、道理深刻的论述；6 一段或几段突出一个中心的抒情 性文字；7 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画„„
五、典例分析
一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致 使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并 精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百， 使不少女士上门求购，生意十分红火。
要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作 文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作， 不得抄袭。不少于800 字。
【分析】材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱 了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准 确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤 尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废” 为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁 缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。
1、以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意。
(1)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。
(2)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵 活变通地思维、高超绝妙的技艺。
(3)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。
其中(1) (2)两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立 意。
2、以下几种立意属于较准确地理解材料，应判符合题意。
(1) 做 人 不 能 被 失 误 打 倒 。 &nb sp; (2)要战胜困难才能成功。
(3)挫折不可怕，战胜挫折才能成功。
这几类立意只是抓住了材料的表面现象，而没有深入理解裁 缝成功的根本原因。
3、以下立意属于对材料的理解存在一点偏差，基本符合题意。
(1)创新塑造成功。(2)天生我材必有用。
（材料的主旨通常与主要人物直接关联。选择最佳立意。）
六、审题立意的入手角度：
（一）从抓关键句入手
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、 结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。 如：
【例 1】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者 问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为 世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答： “下一个！”（关键句：下一个）
读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处 的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满 现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的 勇于进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
【例 2】北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入 口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问 者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（关键句：自护其短）
“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自 护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而 赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。
【例 3】法国著名雕塑家罗丹法国著名雕塑家罗丹在完成了 巴尔扎克塑像雕塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们高度赞扬了塑像的雕塑技巧。其 中的一位学生说，老师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那双手，太生动、太栩 栩如生了，它简直都不属于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。听了这些，罗丹仔 细端详了一会雕像，然后拿起斧头，毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头来对他的学生 们说，不属于整体的东西就不应应该存在，请同学们记住，没有任何部分比整体更重要。（关 键句：没有任何部分比整体更重要）
（二）从分析原因入手
【例 1】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的 文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领 该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来， 扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样 拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作 文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
（主要内容：乌鸦学老鹰抓羊，结果被抓。牧羊人认为它没 有自知之明，孩子认为它很可爱。）
【分析】对象与内容：
乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊→羡慕→被 牧羊人抓住
牧羊人 “这是一只忘记自己叫什么的鸟 ”孩子 “它也很可 爱啊！”
原因：机械地模仿、照搬，而不考虑自身的条件。
立意：知人难，知己更难；正确认识自己；要确定好人生的 位置；人贵有自己之明；要大胆地尝试，勇敢地追求。
【例 2】宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众 鸟全都按时出席，以便选他们之中最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自 己没一处漂亮，便来到河边，捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶 粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦， 在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己 的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。（《伊索寓言 •徒劳的寒鸦》）
全面理解材料：
理对象，析原因：
宙斯：选鸟王 不应以表选才或选拔人才应重实 力。（肯定的一面）；
寒鸦：拾众鸟的羽毛装扮自己，取别人之长补己之短。(否 定的一面)
自不量力是要失败的。
众鸟：拔光它的羽毛 嫉妒之心要不 得，包容是一种美德。
立意1：外表的美不是真正的美。
立意 2：寒鸦不甘现状，它知道自己不美，但是它积极改变 自己，追求美，这种精神正是应该肯定的。选拔人才不应该只看表面，要看内在。
立意 3：寒鸦知道自己不美，它把各种羽毛粘在自己身上， 就变成了最美的鸟。这说明，博采众长可以取得成功。
立意 4：从众鸟嫉妒寒鸦，纷纷拔下寒鸦身上属于自己的毛 来看，对于吸取了自己的优点和长处成功的人，我们不应该嫉妒和指责，应该宽容和高兴才 对。
立意 5：为人、做事要诚实、脚踏实地，不应弄虚作假，脚 踏实地做好自己。
立意 6：外表不漂亮，但也可以追求心灵美（诚实才是真的 美）。
立意 7：美丽不需要伪装，可以用心去塑造。不必借外表美 来提高自己。
立意 8：自己先天不足、条件比别人差不要紧，只要有进取 之心，肯努力，一样可以脱颖而出。
立意9：不应只凭表面现象去评判人。
（三）从情感倾向入手
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作 者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋 之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈 套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜” 等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此 可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为： 敢于怀疑、敢于大胆创新，
坚持就是胜利或攻书莫畏难等就明显偏离题意。
（四）从辨明关系入手
任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。 事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑 与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。
【例 1】美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引 狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧 无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔 日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所 带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔 日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互 依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。 据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然 生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有 了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。
【例 2】动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必 须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都 必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正 因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷 纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”
构思提示：从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的 哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；
教授：反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话 题“言与行”“理论要联系实际”；（具体问题具体分析；世事无绝对；理论联系实际）
青蛙：反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出 话题“勇于质疑”“敢于挑战”；（善于质疑；敢于挑战权威：
其他动物议论：“每个人都有自己的长处”。（每个人都有自 己的优势；不要小看他人）
（五）寻找材料的异同点
（1）①马克思 23 岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩 格斯 21 就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26 岁主 编《湘江评论》。⑤徐特立 48 岁留法，克服困难，学会法语。
五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共 性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即 青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48 岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不 同。
根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代， 但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
（2）①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过 去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充 分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话 也记不起来了。
两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一 则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他 们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。
由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素 质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。
（六）寻找材料的互补性
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说 吧！”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问 路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？ 都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既 全面而有很合理。
因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定 信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
（七）联系实际法
现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比喻、寓言、 漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。
①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。②（香烟） 时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。
分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们很容易想起“口 蜜腹剑”这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。“表里不一”。
七、课堂小结：
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定 立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中 方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后 再选择最佳角度构思作文。
刘熙载在《艺概》中指出：文章的要点就在于“识”与“才”。 “识”表现在“认题”之真，“才”表现在“肖题”之尽。用现在的话说，“认题”就是要 透彻地理解题目，把题目真正的内涵要求，充分发挥圆满。“肖题”就是文章符合题目要求， 不要说到题外的话。无“识”难免会胡言乱语，胡编乱造，不得要领；无“才”难免会“下 笔千言，离题万里”，备尝“离题”之痛。
相信，有王羲之看鹅的专心致志，有面壁僧人打坐的用功， 训练有素的我们面对“材料”就不会雾里看花、水中望月，而能把跑题与偏题的噩梦像蛛丝 一样轻轻抹去。练就一双慧眼吧，让我们在考试中把纷扰的材料看个清清楚楚、明明白白， 挥笔写就“准（审题准确）、深（立意深刻）、新（新颖脱俗）”的考场华章。
【强化训练】
【例 1】古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的 英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从 大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙， 被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根据材料，联系实际，自选角度写一篇议论文。
材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母 子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其 原因，是安泰离开了力量之源——大地母亲。
我们可以从三个角度来立意：
从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大 地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人 的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。
