描绘生活的美景
—— 中 考 写 “ 景 ” 类 作 文 专 题 训 练
【学习目标】
1. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。
2. 捕捉景物的特征，力求有创意的表达。
【考点聚焦】
1. 描写某一自然环境的特征。
2. 刻画某 一自然景物的情态。
3. 描绘某一地域风貌的状况。
4. 展示某一季节时令的风采。
5. 记录游览名胜古迹的经历。
6. 展现观察人文景观的过程。
【知识累积】
写景文是指以描写有代表性的自然现象、自然环 境等为主的文章。
自然现象、自然环境通常指季节与时令的变化、 大地山川、日月 星辰、风 云雨雪、花 草树木、地 域风貌的形 态或状况。
写景的方法很多，常见的有以下几种方法：
1. 对比写景法。运用对比的表现 手法，能够突现“景”的细微差异。如《紫藤萝瀑布》一文，作者把十几年前的一株零丁的 藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写，表现文化大革命和改革开放两个时期迥然不同的时代特 征；《故乡》一文，作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比，揭示辛亥革命 以来广大农村经济日趋破败的现实。
2. 拟人写景法。运用拟人的表现 手法，把“景”人格化，能使“景”富有生机。如《山中访友》一文，作者带着“满怀的好 心情”，带着丰富的想象，走进山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”——古桥、树林、 山泉、白云、瀑布、悬崖、峡谷、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁„„一 个个与之互诉心声，展现了一个童话般的世界。
3. 比喻写景法。运用比喻的表现 手法，使所绘之景更生动形象、更具体可感。如朱自清的《春》，文中分别用“火”、“霞”、 “雪”喻春花，用“牛毛”、“花针”、“细丝”喻春雨，用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、 “健壮的青年”喻春天，一连串的比喻，写出了江南春天的风和日丽、山清水秀、草长莺飞、 百花争艳，春的 美景、春 的气息、春 的声响都一 一刻入读者 的脑海里。
4. 动静结合法。景物描写要动静 结合。自然现象、自然环境和社会环境有的处于相对静止状态，有的处于变化状态，既要写 出它的静态，例如景物的位置、形态、大小、色彩等，又要写出它的动态、景物瞬间的形态、 位置、声音、色彩等方面的变化。写景要做到有动有静，动静结合，逼真传神，给读者留下 深刻的印象。如鲁迅的《社戏》写春夜出航时连山之景：“淡黑起伏的连山，仿佛踊跃的铁 的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”一句，化静为动，以动写静，衬托出想看社戏的急 切心情。
5. 简笔勾勒法。也叫“白描”， 是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。如 《从百草园到三味书屋》的前部分写百草园冬景时，作者采用白描手法，写出了百草园的其 乐无穷。
6. 细笔描 绘法。也称工笔描绘，即注重细部的描绘，表现其独有的特征。如《白杨礼赞》一文，作者 对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘，表现白杨树的正直、团结、向上、质朴的特征。
7.
综合表现法。即综合调动各种表现手法，来描摹景物的特征。写景时可以综合运用各种修辞 手法，或调动多种感官多侧面多层次地反复描绘。如鲁彦的《听潮》一文，作者调动视觉、 味觉、听觉、触觉等多种感官写潮来时的情景，这种先声夺人之势，紧紧抓住了读者的阅读 欲望。《从百草园到三味书屋》一文也调动视觉、听觉、味觉等感官描绘百草园美丽景色，写 得有声有色有趣。有时甚至还将某一种感觉转化成另一种感觉来描写景物。如宗璞在《紫藤 萝瀑布》一文中写到：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一 般轻轻笼罩着我。”作者以视觉写嗅觉，把虚幻的芳香形象地展示在读者面前。
【 卓 越 思 维 】
怎 样 才 能 写 好 景 呢 ?
1 ．抓住特点。也就是要 细致观察，抓住景物特征。观察要讲究方法，一般是按照“整体——局部 ( 重点观察部分 ) ——整体” 的顺序进行，不但要观察景物的静态，还要观察它的动态，抓住它的特征。景物的特点是客 观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造 特征千差万别，具有鲜明的个性。从地理因素讲，高山、平原、荒漠，都是风姿迥异，即使 同是风、霜、雨、雪，江南塞北也各有不同。就时间因素讲，一年之内，春、夏、秋、冬的 景色各不相同。即使同一季节，南国北疆也有差异，因此，我们写景时一定要细致观察，抓 住景物的本质特征。
2 ．写出层次。确定了特点，还要 按一定顺序描写。写景的顺序要符合表达需要。写景的文章，通常是用第一人称“我 ( 作者 ) ”观察的顺序描写， 或按观察点的转变和时间的先后去安排。如果是固定观察点，可按空间顺序来写，也可按时 间顺序描写，还可以按作者的行踪线索来写。如果是移动观察点，一般是将时间与空间的顺 序结合起来写。特别是在描绘某一场景时，要注意动静结合，或先静后动、或先动后静、或 化静为动、或以动写静；还要注意把听到的、看到的、嗅到的、尝到的、摸到的、想到的按 某 种 顺 序 多 层 次 地 表 现 出 来 ， 给 读 者 以 全 方 位 的 感 受 。
3 ．融入感情。“一切景语皆情语”， 自然界中“景”本身并无任何感情色彩可言，但它一经作者写入作品，便会带上作者的感情， 不再是纯自然物了。融情于景，往往是作者在描写景物的同时，用抒情的笔调，直接或间接 地抒发自己对景物的或褒或贬的感情。写景时要调动想象，把自己对景物的独特、真实的感 受表露出来。可以直抒胸臆，如朱自清的《春》，文章通过对初春景色的描绘、渲染，抒发了 热爱春天、热爱生命、对未来充满信心与美好憧憬的诚挚感情；也可以结合叙述、描写等， 渗透在字里行间间接抒情，如陆定一的《老山界》，文中描写战士们半夜露宿悬崖边的场景： “„„除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是 极细切的，像春蚕咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”一段， “春蚕咀嚼桑叶”的安宁、“野马在平原上奔驰”的自由、“山泉在呜咽”的清幽、“波涛 在 澎 湃 ” 的 博 大 ， 透 露 出 红 军 战 士 以 苦 为 乐 的 革 命 乐 观 主 义 精 神 。
4. 锤炼语言。任何文章都需锤炼 语言，写景文更是如此。一般可以从以下几方面进行锤炼： 1 词 语 的 富 于 变 化 （ 要 斟 酌 每 一 个 动 词 、 形 容 词 、 量 词 等 是 否 准 确 ）； 2 长短句的交错使用（长句显得庄重，短句显得活泼）； 3 句与句的音韵是否和谐（和谐的音韵利于朗读）； 4 贴切地运用修辞格（如：引述典故、诗句，能增加文章的传 奇色彩，给景物增添诗情画意，增强文章的文化底蕴；运用排比、对偶等，能增强文章语言 的气势„„）等，这样尽可能地把抽象的描得形象具体，呆板的绘得灵飞神动，繁杂的画得 层 次 分 明 ， 肤 浅 的 写 得 丰 厚 深 邃 ， 使 文 章 语 言 优 美 ， 意 蕴 丰 厚 。
【知能解读】
[ 中考名题 一 ]
题 目 ： 雨 天 ， 我 想 起 了„„
要求： 1 注意环境 描写，情景交融； 2 可以写人叙事，也可以联想、想像； 3 不 少 于 600 字 。
（ 2000 山东淄博 中考作文）
[ 名师指路 ]
文题“要求”指出要进行环境描写，必须抓住这 一关键信息，对雨天的环境进行描绘。可以描写雨天的浪漫，可以描绘雨天的静谧，可以刻 画雨天的恶劣；可以具体写某一次下雨天自己的思想，亦可以写不同的雨天自己思想的变 化„„无论何种情形，都要结合自己的心理，抒写出自己面对此景的感受。
[ 中考名题 二 ]
阅读下面的材料（示意图略），然后按要求写一篇 以记叙描写为主的文章。
暑假里， 王 老师带领我们全班同学去池湖山游览。
清晨，我们开始登山。我们来到了山坡上的动物 园（ 1 ）
穿 过 树 林 和 草 地 （ 2 ），来到小桥（ 3 ）。桥下 的河水（ 4 ）很清澈。
过 了 桥 有 一 巨 石 （ 5 ） ， 上 面 刻 着 一 首 唐 诗 。
巨 石 的 对 面 是 深 潭 （ 6 ），落水的声音轰轰巨响，水珠飞舞，成雾成虹。
突 然 下 起 雨 来 。 我 们 在 观 瀑 亭 （ 7 ）观看瀑布（ 8 ）。有人讲 着关于池湖山的传说。
天晴，我们拾级而上，到了山顶，看见像海一样 的池湖（ 9 ）。
望 着 远 山 、 白 云 和 落 日 （ 10 ） ， 我 们 都 很 开 心 。
要 求 与 提 示 ：
1 请用第一人称，以王老师带领我 们游览为线索，从 10 处景物中任选（即写你熟悉或喜欢的景 物） 3 处加以详写（其余景物可略写或不写）。
2 想像联想要丰富，描写记叙要具 体。
3 文 题 自 拟 ， 不 少 于 600 字，多写不限。
4 书写要规范（包括标点）、工整， 文面清洁。
（ 2000 辽宁中考 作文）
[ 名 师 指 路 ]
从文题的“要求和提示”可知，考生须写一篇游 记，这对没有去池湖山游览经历的同学来说，就必须依靠平时的积累，运用丰富的想象来完 成文题。写作时可以把平时在其它地方看到的、听到的有关景物合理地嫁接到作文中，在具 体描绘时，还要根据文题中有关景物的限制语，恰当地进行组织、调整材料，要做到合情合 理。
[ 魔 师 点 化 ]
写游记，一 般要遵循“抓特点、显重 点、分层次、融情感”的原则。可以按照游览的时 间、路线来组织材料；要紧扣景物的特征，进行有重点地描绘，最忌平均使用笔墨；描写时 要注意融入自己的感情。
[ 中 考 名 题 三 ]
从 下 列 两 题 中 任 选 一 题 ， 写 一 个 200 字左右的片段。
1 通过某一情景或场面，描绘你 喜欢的色彩。
2 就你喜欢的色彩，发表议论。
（ 2002 江西中考 作文）
[ 名师指路 ]
文题 1 的要求很明 显，写一个描绘色彩的片段。描绘色彩最直接的方法是采用视觉，运用比喻、对比的手法， 把看到的色彩表现出来。写这类短文，如果还调动味觉、嗅觉、幻觉等多种感官，全方位、 多层次地表现色彩的美，增强感人力量。文题 2 就不是单纯写 景了，它还要求考生写出自己喜欢某色彩的理由。
[ 中考名题 四 ]
观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐， 是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目 标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生 活„„
请围绕“感受生活”这个话题，写一篇文章，无 论是记叙、描写，还是议论、抒情，均不受限制。
要求： 1 围绕话题， 立意自定； 2 题目自拟； 3 文 体自选； 4 文章不少于 600 字， 诗歌不少于 16 行； 5 文章中不 得出现真实的地名、校名、人名。
（ 2002 陕西中考 作文）
[ 名 师 指 路 ]
“感受生活”这个话题作文初看起来比较容易下 笔 ， “ 生 活 ” 的 范 围 很 大 ， 可 供 考 生 选 择 的 材 料 很 多 ， 但 要 在 600
字左右写出生活的真谛则不简单，这就要求考生善于化大为小，选取生活的点滴来折射现实 的生活。如选取观赏优美的景色，就可以采用纵向构思，记叙某一次观赏景色的经过，把景 色的美细腻地描绘出来，表现“美就在我的身边”等主题；也可采用横向构思，叙述几次观 赏景色的经历，多角度地刻画美的生活，揭示“生活并不缺少美”等主题。
[ 中考名题 五 ]
树，随处可见：高山上有根深叶茂的青松，平原 中有参天耸立的水杉，街道旁有遮阴蔽日的梧桐，校园里有香气四溢的桂树，小河边有婀娜 多姿的垂柳„„
请以“树”为话题展开丰富的联想和想像，写一 篇 不 少 于 600 字 的 文 章 。
要求：
1 除诗歌外，文体不限，题目自拟。
2 字体端正，卷面整洁。
3 文中不得出现（或暗示）真实的 地名、校名、人名。
（ 2000 江苏镇江 中考作文）
[ 名师指路 ]
“树”对于每一名考生来说都不陌生，生活中到 处有树。可以实写，即写某一种自己熟悉或喜欢的树，对树进行多角度全方位的描绘；也可 以虚写，即赋予树某种性格，托物言志，借物抒情；亦可以运用想象，展望未来的一种神奇 的树„„无论怎样构思，都要围绕“树”这个话题。
【模拟演练】
[ 文 题 之 一 ]
春色南疆莺飞燕舞，杭州西湖淡装素裹，桂林山 水清奇秀丽，黄山云海神秘莫测„„的确，我们的祖国历史悠久、地大物博，留下了许多灿 烂 的 文 化 。 你 是 否 见 过 我 国 某 一 处 名 山 大 川 呢 ？ 请 以 “ 我 见 到 了 ”为题，写一篇 600 字 以 上 的 记 叙 文 。
[ 构 思 点 拨 ]
这是一道要求描绘一处自然景观的文题。
这道半命题式作文题。题目中要求填入名山大川 的名称。因此你要搜寻你曾见过、且有感悟的游山观水的经历来完成文题。在谋篇布局时， 首先可以确定“歌颂祖国的大好河山”等主题，然后按照游览的时间或空间的顺序来组织材 料，表现所绘景物的特色。在写景的过程中适时融入自己对祖国、对生活的热爱之情。
[ 例 文 参 读 ]
我 见 到 了 黄 河
黄河，人人 皆知。因为她是华夏儿女的骄傲。中华民族的摇篮。但是真正有机会见到她的人却并不很多。 今年暑假我跟着爸爸去郑州，才有幸一饱眼福。
经过近八个 小时的旅行，傍晚，火车驰过詹店。这时爸爸告诉我：“黄河快到了。”我的心不知怎地“咚 咚咚”地跳得特别快。黄河在我心中是多么神秘啊 ! 她真的像 歌中唱的那要“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”吗 ?
我正想着，
