审题立意训练之一寓言故事型
阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（2009 高考全国卷Ⅱ）
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄 昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它， 连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼 龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在 它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了， 原先那只等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确 定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【审题立意导引】原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似 善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。作者的观点和态度并未在材 料中表现，材料的中心也不明确，就像一个影片片段。这样的材料作文，优点是给考生很大 的审题立意空间，考生可以根据自己的理解自由选择作文角度，提取观点，确定写作范畴， 但同时也增加了审题的难度。
（1）从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人 为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失，可以立意为不要盲目跟从。
（2）从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的， 但并没有放弃目标，而是伺机再度出击，可以立意为坚持，抓住机会，不放弃等。
（3）从好心游客的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小 海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害，可以立意为好的动机不一定有好的结果，爱与害， 人应该尊重自然，帮助别人方法要得当等等。
（4）如果考生还能深入分析海龟、老鹰、好心游客三者之间 的关系，从海龟与老鹰，好心游客和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论 的范畴就会更为宽广。比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人 的角度谈学校教育，谈家庭教育：不要溺爱，不要包办代替，要放开手脚，让他们经受挫折、 磨难；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题；从海龟与老鹰的 关系还可谈遵循自然规律，不要人为去破坏，这样立意就更胜一筹。
1 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授 讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层 做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底 之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是 啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所 向无敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲 身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫 赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
3 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
猪说，假如让我再活一次，我要做一头牛，工作虽然累点， 但名声好，受人爱怜；牛说，假如让我再活一次，我要做一头猪，吃了睡，睡了吃，不怕晒， 不淋雨，活得像神仙；鹰说，假如让我再活一次，我要做一只鸡，渴有水，饿有米，住有房， 天天有人养；鸡说，假如让我再活一次，我要做一只鹰，可以翱翔天空，云游四海，任意捕 兔抓鸡。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
4 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。它们挣扎 很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。
蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。”
蜻蜓说：“都怪那眩目的阳光，使我无法看清蛛网。”
蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的。你们也一 样，因此，要怪只能怪自己。”
现实生活中，我们有没有类似于蝴蝶与蜻蜓的经历？我们又 是怎么认识的？蜘蛛的话给了我们什么启示？
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。记叙文训练之一景物描写（1）抓住景物 与人物相通之处，借景物来表现人物，把景物潜在的精神内涵写出来，从而展示人物的生活 场景，烘托人物的精神气质，在一定程度上写景也就是写人。如：“前几年父亲承包了果园， 春天那会儿，漫山遍野的梨树、苹果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨树最 多，父亲整天泡在园子里„„”（文章开头）
“零落的梨花，飞珠碎玉，它孕育着这个老农民品质的光辉， 即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！含情悠悠啊，我的一地梨花„„”（文章结尾） 湖北高考作文《一地梨花》在本文中梨花不仅仅是情节设计的一个道具，而且是与父亲的形 象融为一体，成为一种人格美的象征。
（2）运用简笔勾勒、工笔细描，动态状写、静态描摹，正面 下笔、侧面着色，借用比喻、拟人、象征、对比等修辞手法，做到情景交融，彰显“一切景 语皆情语”。如：“他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天 上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐 可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声 浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑 处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。”（钱钟书《围城》）运用比喻与拟人、动 与静等手法勾勒出了一个迷人的夜。
（3）高考作文中的景物描写可以以片断的形式出现，可以独 立成文，可放开头、中间、结尾，各有其妙，为增分之亮点。如：“依稀记得的情景，于暮 春三月，撑一柄油纸小伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密的细雨，路两旁是古旧的亭 台楼阁，踏着湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘散着湿湿的花香„„于是，有人便说， 美就是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，就是亭台楼阁，就是江南烟雨„„”《淡妆浓抹总 相宜》开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇，清新、古朴，让人在陶醉 之余，不仅生出对“美”的无限遐想。这样的开篇既具有先声夺人的效果，又突出了作者的 才情。
当我叩开那扇门
孔慧穿过幽深的小巷，迈上第二级石阶，我慢慢地伸出手， 轻轻地推开了那扇木门，木门老了，老的皱起了皮肤，老的枯瘦干瘪，老的没有了语言，只 是“吱呀”的响声像是电影里的特写镜头一般醒目。被人遗弃的院落里，年迈的月季依旧朝 气勃勃，古老的冬青依旧撑起自己盛大的树冠，我依稀看到奶奶拿着茶壶从堂屋里出来，踮 着小脚，颤巍巍地走到古井旁，爬满额头的皱纹，折叠着许多沧桑的岁月！“奶奶！”我动 情地喊出口，却猛然觉醒：奶奶真的走了，再也不回来了！
不知奶奶和妈妈的战争从何时兴起，总之，妈妈很少推开那 扇木门，我原以为奶奶贪婪，背着妈向爸要钱，我原以为奶奶心狠毒，不爱我。
印象最深的是妈哭着跑到奶奶家，一把把那扇木门推开，“咣 当”一声把院里的空气剧烈的摇动着。妈妈扑向了奶奶的床：“这日子没法过了！瞒着自己 的老婆给自己的娘钱，我说他几句，他居然让我‘滚’，好，我滚！我滚！”妈妈的哭声传 到小屋的每一个角落，冲击着屋顶，拥挤着钻进奶奶的耳朵，然后变成一根根针，扎在了奶 奶的心脏。奶奶也哭了：“唉！人老了，不中用了，还总给子女添麻烦，造孽啊！”啊字的 尾音拖得很长，像奶奶的白头发，像奶奶拉扯爸——成人时走的长长的艰辛之路。
一声嘹亮的哭声撕裂着纹风不动的黄昏，奶奶赶紧从冒着烟 的锅屋钻出来：“我的皇天神啊！磕着哪了？破了没有？疼吗？怎么这么不小心？好孩子不 哭噢，奶奶帮你砸这该死的门槛；谁让你绊到我乖孙女的，打死你！”说着用手狠狠地打两 下门槛。奶奶很耐心地哄着我直到妈妈赶来。又是“咣当”一声门响，震住了我的哭声，我 泪眼婆娑地看着妈妈。“怎么又哭了？”妈眉头一拧，脸狠狠地阴沉下去，眼睛看我，余光 却锁在奶奶身上。此时的奶奶像一个犯错的孩子，她松垮的眼皮低垂着，松树皮般粗糙干裂 的手使劲地揉搓着。妈拍着我衣服上的土，喃喃地抱怨着：“连个孩子都看不好，讨厌我就 罢了，居然连孩子都不喜欢！”我随妈妈走了，奶奶孤零零地站在偌大的天井里，身后的月 季如此繁盛，旁边的冬青树如此明亮地绿着，只是奶奶看起来如此孤单。水锅里那两个奶奶 自己舍不得吃的鸡蛋熟了，只是闹着要吃鸡蛋的孩子被妈妈抱走了！
奶奶的手很巧，她会编草绳，从鹅黄的迎春花在明媚的春光 中开放，编到通红的一串红铺满墙头，编到嘎嘎的雁群划过冰蓝的苍穹，再到飞舞的雪花像 地毯一样铺满天井，不曾间断。不是不厌烦，只是为了能自食其力，为了不再让儿媳哭闹。 奶奶会缝制棉袄，粗俗的外套，乱蓬蓬的棉花套，一经奶奶的手，就会幻术般地出现精致的 小棉袄。夏天时，她取出刚做成的让我穿上，从老花镜的上缘仔细地打量，扯扯袖子，拉拉 领子，极其认真的样子，干枯的眼睛很深，很深，我却从中看到了那满满的两眼疼爱。我终 于叩开了我对奶奶爱的大门，我知道奶奶爱我，爱她的儿女们！妈妈怎么可以怀疑奶奶克扣 了棉花套呢？
妈妈最后一次推开那扇门，不再是“咣当”，而是那沉重而 寂寞的“吱呀”声，因为里面已没人了，她再“咣当”也没有人会听得胆战心惊了！妈妈可 以打开那扇门，她却永远都不会叩开奶奶那扇心门了吧！
【点评】这是一篇以“当我叩开那扇门”为题的习作，作者 以“那扇门”为线索，整个故事设置在门和天井中展开，全文共三次写景。开篇描写景物： “穿过幽深的小巷，„„古老的冬青依旧撑起自己盛大的树冠。”这里的景物描写交代了典 型环境，木门就是奶奶的写照，月季和冬青则反衬出老人的年迈衰微。同时，一种寂静与忧 伤的氛围由此渲染开。再看文中“一声嘹亮的哭声撕裂着纹风不动的黄昏”这里的景物描写 非常简洁，却是点睛之笔，“撕裂”一词准确生动，暗示了情节的发展。文中还有：“身后 的月季如此繁盛，旁边的冬青树如此明亮地绿着，只是奶奶看起来如此孤单。”景与人形成 的强大反差蕴含着作者强烈的感情，读之让人有落泪的冲动。总观全文，三次写景前后呼应， 渲染烘托相当成功。（三个题目任选其一）
1 以“目送”为题写一篇记叙文。
2 以“又是柳絮飘飞的季节”为题写一篇记叙文。
3 阅读下面的文字，根据要求作文。
日子是什么
梅绍静
日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿/是一根蘸着水搓好的麻绳 是四千个沉寂的黑夜/是驴驮上木桶中撞击的水声
日子是雨天吱吱响着的杨木门轴/忽明忽暗地转动我疲惫的梦 境
日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿/是山塬上烈日下背麦人的 剪影
日子是那密密的像把伞似的树荫/正从我酸痛的胳膊上爬向地 垅
日子是储存着清甜思绪的水罐儿/正倒出汗水和泪水来哽塞我 的喉咙
每个人有每个人的日子，我们读了这首诗，也会围绕日子产 生许多或苦涩或甜蜜的联想。联系自己的生活和感想写一篇记叙文。不少于800 字，题目自 拟。
第二次作文序列训练
审题立意训练之二寓言故事型
阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（2009 高考全国I 卷作文题）
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次 兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培 训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很 高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都 能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”
评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针 对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了 游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
【审题立意导引】寓言故事影射的都是现实，这个故事虽然 显得有点儿低幼化，却并不影响材料所隐含的人生哲学，当然，这也在审题上降低了难度。 从材料中很容易得出寓意，并且立意点很多：三个叙述者，三个思维的向度。野鸭强调做任 何事情都需要勤奋，没有辛勤的汗水，怎有成功的收获？青蛙强调抓住特长，弱化不足，此 乃一种对待生活的态度，闪耀着智慧的光芒。仙鹤强调做事情需有灵活的思维，不要在一棵 树上吊死，此乃人生的哲学。三个角度，三种切入都是可行的，都算切题。具体如：因材施 教，扬长避短，取长补短，完美与缺憾，正确认识自己，等等，都是较好的立意，当然也可 从反面进行立意，如：批评动物管理局的这种盲目做法。
1 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
小鱼问大鱼：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最 美的，可就是有点儿危险。怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”
“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的 办法就是绝不去吃它。”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不需付出任何代价。” 小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能是最贵的， 因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗？它里面裹着一只钓钩。”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小 鱼问。
“那原则就是你刚才说的，”大鱼说，“一种东西，味道最 美，又最便宜，似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
2 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
一位老人和一只猎狗成了某个庄园的主人。两个月来，猎狗 不吃不喝，很快瘦得像一具标本。有一天，觅食的苍鹰光临庄园，猎狗窜起冲向苍鹰狂叫。 这天，猎狗吃了许多东西。醒悟的老人从山里捕回一只狼，拴在庄园外的树下，从此情况改 变了：猎狗只要看到狼，便显得非常精神，并且食欲大增，一天天胖了起来。原来，没有了 对手的较量，没有了危机和竞争，猎狗便会走向死亡。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
3 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
夜深了，村子里漆黑一片，只有鸡舍的一角还有一丝微光。 原来，一只大公鸡正在秉烛夜读。
一只狐狸轻轻地溜进鸡舍，紧紧盯着埋头苦读的公鸡，嘴角 流出了口水，得意地想，“傻瓜，死到临头，还没一点察觉。”
狐狸一点一点地往前蹭。突然，狐狸“扑”的一声，掉进了 一个陷阱里。
公鸡哈哈大笑。黄狗卫士冲出来，把垂头丧气的狐狸揪了上 来。
“拉出去斩首！”公鸡挥了挥手。
“我„„能否给我的家眷留下几句遗言？”狐狸有气无力地 问。
“遗言？但留无妨。”
“请转告我的妻小”狐狸流着泪说，“一定要当心爱看书的 动物。”
狐狸的遗言让人啼笑皆非，其实它应该留下怎样的遗言？
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
4 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
一头狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签，上面写着“驴”， 有编号，有日期，有圆圆的公章，旁边还有个签名„„他想自己将其摘去是不行的，得合法 地摘下这标签，他愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子？”“你是”胡狼慢条斯理地回答，“但 依照法律，我看你是一头驴！”“怎么会是驴，我从来不吃干草！”“我是不是狮子？”他 向袋鼠征询答案。“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可具体是不是狮子我又说 不清！”狮子又去问驴，驴说：“你倒不是驴，可也不再是狮子！”狮子徒劳地追问，低三 下四，它求狼作证，又向豺狗解释，同情狮子的不少，但谁也不敢把那张标签撕去。憔悴的 狮子变了样子，为这个让路，给那个闪道。一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴 叫声。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。记叙文训练之二细节描写
所谓细节就是细小的环节或情节。细节描写就是对人、事、 物的基本组成单位进行细致地刻画。细节描写主要包括：对人物典型化的语言、动作、心理、 肖像、情态、服饰以及与之相关的场景描写等等，“于细微处见精神”。
父亲是座山
山是阳性，恢宏大度，阳刚万丈；水是阴性，温柔抚顺，清 冷恬静。
曹雪芹说：“女人是水做的。”这我同意，但男人决不是浊 泥，他是山的化身，这让我想到父亲，想到了他那山一样宽厚的脊背。
从小父亲在我眼里便像一座巍峨的山，性格沉稳，不善言语， 特别是那瘦削的脸庞，让人感到肃穆，他是如此的严肃，如此让人不可接近。
我常感到自己简直是孙猴子，被压在父亲这座五指山下。我 没有太多的时间去打篮球，去上网，去打电玩。父亲的一言半语便能让我服服帖帖地从游戏 中出来，去画画，去练乐器„„
父亲这座沉稳的山却在“四季”中变换色彩。大多时候这是 座阴云密布的山，让人无法捉摸，但有时又不
„„
5 个月前，南京的一次乐器比赛，剩下 3 个单簧管选手，3 取 1。这是一次可能事关我升学命运的比赛。但进场前，我突然发现乐器的键位已经脱落。 寒冬的细雨中，我漠然地呆立：“怎么办？怎么办？”父亲的脸上也露出一丝的紧张，一会 儿却变得宽慰温厚：“别急，总归有办法，你等着，我去修。”说完年纪已不小的父亲拎过 我手中的乐器冲入雨中。时间一分一秒地过去。“单簧管2 号准备”。完了完了„„失望在 我的心头笼罩。但沉稳的父亲却从不会让人失望。最后一刻，他站在了我的面前，眼中充满 了宽慰与激励，一向缺乏表情的脸上现在却写满了斗志与激情。看着父亲脸上的汗水与雨水， 一道热气从他头上冒起„„这里到汉中路可不近啊！“你„„”“唉，大过年的，这儿喊不 到出租车，快，快进去吧！别慌啊！输了爸爸不怪你。”我没有慌也不再失望，昂首进入考 场，几乎是含着泪演奏完最后一个音符，头脑中是父亲那张难得柔情却苍老疲惫的脸 庞„„
结果出来了，我只说了两个字“取了”。父亲的脸又恢复了 那张肃穆的表情：“嘿，不错。”但我知道他心里一定无比欢快、兴奋的，因为被烟云笼罩 的大山也会有春夏秋冬、细流、山花，只是他不喜欢显露而已。
过去，父亲用山一样的性格与肩膀为我遮风挡雨，支撑着我， 引我上路。站在人生的转折点，我想说：“今后的路我会走下去，也成为一个像山一样坚强、 沉稳的男人，但无论走到哪，我都不会让父亲感到失望。”
【点评】此文运用细节描写将父亲沉稳而又不乏“变化”的 性格写活了，如写父亲瘦削的脸庞，写我比赛时父亲脸上露出的一丝紧张，写父亲头上的热 气，写父亲肃穆的表情„„无一不表现了深厚沉重的父爱。
（三个题目任选其一）
1 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
《现代汉语词典》对“相处”的解释是“彼此生活在一起， 彼此接触来往，互相对待”。人们在相处的过程中，会有许多的感触和领悟。有人说，相处 怎么这样难；也有人说，相处其实很容易。有人说，相处会带来幸福；也有人说，相处伴随 着无奈。相处，需要心与心的相知，需要手与手的相携„„
请你根据以上提示，结合自己的生活经历，写一篇关于人与 人相处的记叙文，标题自拟，不套作，不抄袭。
2 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
人的一辈子不长，只有三天。一天属于过去，一天属于现在， 一天属于未来。你最容易忽略的就是“现在”„„就你的经历和感受写一篇记叙文，自拟标 题，不套作，不抄袭。
3 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
阳光，有自然界的，也有人类社会的。自然界的阳光，沐浴 大地，给万物以生机。人类社会的阳光，播撒友爱，给心灵以温暖。
你对“阳光”有何感受？以“感受阳光”为题作一篇记叙文， 不套作，不得抄袭。
第三次作文序列训练
审题立意训练之三现象事例型
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（2009 高考全国卷II）
英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：“我这个年 纪怎么能穿红袜子呢？”大家看到的都是红色的而道尔顿看到的却是蓝色的，他感到自己的 色觉有问题，他研究了两年，1794 年他发表了《视觉之异常》，将这种病症称为色盲症，填 补了医学理论上的一项空白。
日本商人安藤百福看到拉面摊前常排长队，已经破产的他感 到这是一个创业的机会，他买了面粉和食油，在小屋里每天干 20 小时，试验了一年，1958 年发明了世界上第一包方便面，这一产品开发带动了一个新的产业。
法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上， 他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不但没脏反而把陈年污渍也清除了， 这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统洗衣技术。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
【审题立意导引】三则材料均含有由现象问题之因，引起思 考探索之行，最后得出努力之果的过程。每个问题的产生，都具有其偶然性，而问题的解决 都是留心生活、努力思考、探索的必然。道尔顿：感到自己色觉有问题——发现色盲症，填 补了医学理论上的一项空白；安藤百福：已经破产，看到拉面摊前常排着长队——发明了世 界上第一包方便面；家务杂工乔利：不小心将灯油滴在熨烫的衣服上——发明了干洗剂。每 一问题发生时，都呈现“不好的一面”，而问题的解决，都是“可喜的结果”。
符合题意：（1）留心生活，就会有所发现；（2）要做生活的 有心人；（3）发明创造，就在生活当中；（4）勤于思考，是成功的保障；（5）善于发现并努 力探索，才能成功；（6）人生因思考和探索而精彩；（7）留心生活，抓住机遇，才能成功； （8）偶然与必然、发现与成功等等。
1 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
在一次比赛中有这样一个场面：一场男子单打比赛，观众席 上几乎坐满了人，大家都目不转睛，期待着比赛尽快开始。两名运动员也摩拳擦掌、跃跃欲 试。发球运动员数次将球举过头顶，蓄势待发。但裁判微笑着示意他再等一等。看到裁判迟 迟不开球，观众席上开始躁动起来，持球运动员再次将球举过头顶，期待着裁判开球的哨声 响起——在网球场上，裁判有着绝对的权威。纵使如此，裁判也不能随意延误比赛。在观众 的不满的声中，发球运动员斗胆向裁判耸肩表达自己的不解。
裁判不急不躁，微笑着指向观众席。这时大家才发现，有位 老大妈正步履蹒跚地走向她的座位。赛场一下子安静下来，大家的目光转瞬间变得很温柔， 两名运动员垂手肃立，耐心等待着那位老球迷落座„„
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天父子俩在贮藏室 收拾东西，父亲让孩子爬上一个高高的架子，孩子说：“我上去了，你把梯子抽走，我就下 不来了。”父亲说：“放心吧，儿子，相信我。”孩子爬上去，洛克菲勒把梯子抽走了。儿 子说：“你为什么骗我？”父亲说：“我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。 自己跳下来吧„„”不愧是洛克菲勒的儿子，孩子踌躇再三，闭着眼、流着泪往下一跃，带 着一肚子委屈、愤懑和仇恨。洛克菲勒张开双臂把孩子稳稳地接在怀里。孩子诧异地睁开眼 睛，父亲摸着他的头，柔声说：“我要让你记住，这世上如果连父亲都不能相信，还能相信 谁呢？”
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
3 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
（1）中国济南有位出租车师傅驾夜班车时遇劫，他奋起反抗， 遭劫匪捅了两刀，而劫匪也在搏斗中受了伤，双双送医院急救。出租车师傅的妻子获讯赶往 医院探望丈夫，见受伤劫匪无人代缴1000 元住院押金，怕他因此延误治疗，夫妇俩于是不计 前嫌，慷慨解囊相助。这位平凡的妻子对着镜头淡淡地说：不管他是好人坏人，总是一条生 命，咱不能见死不救。
（2）53 岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇歹徒入室 抢劫，她在身中数刀的情况下占得上风，面对精神崩溃、瘫倒在地的19 岁的歹徒，李建华拨 打120 急救电话，到了医院，李建华说这小伙子是她的干儿子，让歹徒得到及时救治。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
4 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
（1）2009 年，香港大学将“名誉院士”的荣誉授予了82 岁 的退休老太太袁苏妹。这位老太太没受过教育，她从29 岁到73 岁的四十年间，在香港大学 的大学堂宿舍先后担任助理厨师和宿舍服务员等职，无微不至地关心学生的身心健康成长， 堪称“宿舍灵魂人物”。
（2）新东方教育科技集团董事长俞敏洪毕业于北京大学，他 在一次讲演中说，北大现在拿他和百度公司的李彦宏作为这所大学的光荣的代表，他认为这 不合适。他和李彦宏是做生意成功的，但北大的精神，北大的灵魂，不应当是做生意的成功。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不套作，不得抄袭。
记叙文训练之三欲扬先抑法
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指 褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按 下，从相反的贬抑处落笔。这样可以使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，古人做文章强 调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应 该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。
如《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开 头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把 他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。 开头“抑”是为了衬托后面“扬”。
曾经，我恨过母亲
母亲曾经在我眼中毫无地位，每每看到她那粗俗的举止，听 到她那尖厉的嗓门，我就觉得烦。
在读小学和初中时，母亲总喜欢拿我跟别人比。那些“教猪 都教会了”、“你还不如别人的三分之一”的话，她总是家常便饭般向我扔来，使我幼小的 心灵时时受到伤害，在她面前，我根本没有自尊可言。我发誓要考上大学，并不是为了了却 母亲的心愿，而是为了早日离开这个让我心寒的家。
也许，厌恶母亲的感觉正是从那时萌芽的。当别人问我“爱 母亲还是爱父亲”时，我总毫不犹豫地大声说：“父亲！”在我心中，父亲的高大与母亲的 渺小，形成了鲜明的对比。在母亲的粗暴管制下，我变得不愿多说一句话，甚至不知道说什 么才好。
这样一直持续到中考，我那恼人的阑尾炎突然又犯了，痛得 说不出一句话来。离政治考试还有半个多钟头，当我准备忍痛走进考场时，母亲竟对我说： “别死撑，大不了不考了。”我呆住了，这„„这是我母亲说出来的话吗？我咬着牙，倔强 地摇摇头，无意间瞥见母亲两鬓隐隐约约的白发，才没有发泄闷在心里的不满。
从考场出来，我已大汗淋漓，抬头一看，操场上依然站着许 多家长。不过，跑在最前面的竟是我的母亲。她大包小包地提着不少东西，急切地迎了上来， 这儿拍拍，那儿看看，问我：“身体怎么样？撑得住吗？这是我刚买的药„„”当着那么多 考生的面，对我如此“亲热”还真让我怪不好意思。第一次见母亲那急切的模样，我既惊讶 又兴奋，不知为何，默然之间，我的眼睛有点湿润了。
忽然间，我意识到：这么多年来我的心里全都充斥着对母亲 的怨言，却没有看到每天晚自习后母亲那瘦弱的身影；粗心的我还忽视了母亲穿针的动作不 再麻利，忽视了母亲乌黑的头发中已经出现丝丝白发„„
升入高一，我住在学校，暂时离开了母亲。这些日子里，我 仿佛长大了许多，渐渐学会了去理解别人、体谅别人，母亲依然对我要求很严，但我已不再 抱怨。
母亲的确很普通，很严厉，但现在，我只想说：“母亲，女
