从童话、寓言 回 返 生 活 、 心 灵
——天津卷高 考作文审题谈
四 川 省 绵 竹 中 学 龚 志 华
真 题 回 放 ：
阅 读 下 面 的 材 料 ， 按 照 要 求 作 文 。
两条小鱼一起游泳，遇到一 条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说： “ 早上好，孩子们，水怎 么样？ ” 两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一 条 小 鱼 一 眼 ， 忍 不 住 说 ： “ 水 到 底 是 什 么 东 西 ？ ”
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些 看似简单的事情，却能够引发我们深入思考 „„
请根据以 上材料 ，自 选角 度，自 拟题 目， 自选 文体（ 诗歌 除外 ），写 一篇 不少于 800 字 的 文 章 。 不 得 套 作 ， 不 得 抄 袭 。
审题：
天津卷的作文材料有些特别，是一则童话。童话采用的手法是拟人，它 赋予了鱼以思想，以情感，让鱼人格化，以贴近儿童。我们高中生虽不是儿童，但还是孩子， 所以亲近阅读童话也是应该的。这里抛开“不读”，而谈“读”，可这样来读这一则童话：
先弄清童话形象所对应的 人 类 角 色 ：
老 鱼 —— 人 生 经 验 、 社 会 阅 历 丰 富 的 智 慧 长 者
（两条）小鱼 —— 缺乏认知能力 （活跃 在的水中，却不知水是何东西，更不要说与水有关的其他内容，请注意“怔”这一关键词和 其中一条小鱼所说的话） 的年轻人
还需要弄清童话的象征意 蕴 。
拟题人并不是要我们读童话，所以并没有把童话完整地呈现出来。单就 呈现的内容，我们无法揣摩童话所包含的象征意蕴，但 我们可以感受到对小鱼贬抑态 度。
你看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼却茫然不知，懵懂而稚 拙。
拟题人加了一句话，让我 们觉得童话材料加上立意提示语，便成了寓言，指示我们把重心放在了提示语与童话的相关 点 上 。
“有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”对应的是 小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了水认知。
“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识 水的事。
这样，“提示语”就成了故事的寓意或者说是童话的象征意蕴（当然这 有着人为的成分）
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